初中语文卖炭翁教案3篇.docx
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1、 初中语文卖炭翁教案3篇初中语文卖炭翁教案 篇一 一?教学目标 1、初步学会赏析这首古诗 2、感受白居易怜悯百姓疾苦的思想感情 二?教学过程 1、复习前两首学过的唐诗,先齐声背诵,再提问(出示幻灯片): 第一首诗的体裁是什么? 其次首诗的体裁是什么? 其次首诗中表现诗人喜极而流泪的句子: 其次首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子: 其次首诗中表现诗人喜极而歌的句子: 明确: 绝句 律诗 初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒 2、导入:再学另一类体裁,乐府诗卖炭翁(板书课题),这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么?木兰诗。 补充介绍:古代主管音乐的官署称为“
2、乐府”,后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。 3、简介白居易(择要写入幻灯片) 白居易,字乐天,唐闻名诗人,自号香山居士,唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司马,后改任杭州刺史,苏州刺史,官至刑部尚书。在文学上,主见“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应当为了反映时代而写,诗歌应当为了反映现实而作),是新乐府运动的提倡者。白居易留给后人的诗近三千首,著作有白氏长庆集。卖炭翁就旋子其中。 幻灯片显示:白居易,字乐天,自号香山居士,主见“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,著有白氏长庆集。 4、播放课文录音,要求学生边看课文边仔细听录音。 5、串讲课文(争论式) 问:这是一首叙
3、事诗,究竟叙什么呢?(让学生看解释5答复)什么叫“宫市”呢? 明确:所谓“宫市”,就是宫廷派宦官(也叫“太监”)到市上去购置物品,任意讹诈、掠夺。名为“宫市”,实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。 这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭,什么地方写卖炭送炭,什么地方写被掠夺,请同学们齐声朗读课文。 (师生读毕)问文中写了哪两种人?明确:卖炭翁,宫史。 指名读诗的前一段(读时要求读准字音) 问:开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代? 明确:地点是在长安四周的终南山上。也为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必定
4、难行。 问“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁? 明确:外貌。着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜色,“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。 为什么这样写? 这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。 “卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”先自问,后自答,说明老人艰辛烧炭,为的只是维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食”,即温饱而已。 “可怜身上衣正单,心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却“衣正单”,“衣单”总该盼天气温和吧,可老人却“愿天寒”,盼望天更冷些。由于老人知道:天暖
5、,炭就贱了:天寒,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。 这种冲突反常的心理活动,深刻地提醒了卖炭老人的凄惨境况。 读:“夜来城外一尺雪,晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。” 问:“一尺雪”说明什么? 明确:雪大,路必难行。 这两句又是从什么角度来写卖炭翁的?行动。 问:“衣正单”的老人为什么要在最寒冷的拂晓就“驾炭车”而行呢? 初中语文卖炭翁教案 篇二 卖炭翁教学设计 课型:诵读(诵读鉴赏诵读) 重点:1.多种形式诵读文本 2、分层次有目标诵读,感悟课文 难点:引导学生品鉴文本,理解文章主旨 课件:配乐FLASH 教学流程: 一、白居易作品引入 这节课就让教师带着大
6、家追溯历史的河流,走进诗歌盛世唐朝,学习白居易写的一首唐诗卖炭翁。(板书:卖炭翁) 1、解题。 齐读诗题,从题目看,你知道这首诗是写谁吗?你怎么知道他是一位老人呢?(理解“翁”) 2、及其作品特点 看来大诗人白居易真是不简洁,用三个字就精确、简练地说明白要写的人物,谁能给大家介绍一下你所了解的白居易? 二、整体感知 1、教师范读,知晓大意 卖炭翁是一首叙事诗,这首诗毕竟叙述了一个什么样的故事呢,下面教师来讲给大家听。(师配乐诵诗) 1)学生自由读文,读准字音。 同桌互读,指名读(流畅、声音嘹亮、有节奏) 正音 (衣裳 两骑 翩翩 口称敕 叱 白衫儿等) 2)谁能说说这首诗写了什么? 三、品析诗
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