浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学体育教学论文大学论文.doc
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1、浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学万兴中心小学赵 月 敏2016年9月浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学内容摘要:游戏是小学生喜爱的体育活动,它的内容丰富多样,形式生动活泼,对于激发学生参与运动,掌握动作技能,增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神,竞争意识,团结合作,热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。关键词:创编 渗透 练习 直观 兴趣游戏充满着乐趣,使儿童无忧无虑,儿童在游戏
2、中受情节的吸引,目标的激励,规则的制约,各种角色不受表演的要求,培育着优良的思想品德,但目前的教学方法单一,制约学生的兴趣。有些小学体育教学存在着模式僵硬,成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷。在教学过程中,如果着重于技术动作的与否,就会阻碍小学生的全体参与。要怎样改善这一现状呢?我认为体育教学在小学要因势利导,寓趣味于教学,寓游戏于教学。这样,既能保证学生智力的发展,又能帮助学生培养手脑并用能力,实现教学目标,完成学习任务 。一、重视游戏的教育功能要全面地认识游戏的教育功能,才能在教育中追求教育功能的实现,才有可能自觉地把实现这些功能作为自己的教学目标。认识不到发展创造思维的功能,那么,在教育中
3、就不可能自觉地去发展儿童的创造思维。如果只重视游戏的动力功能,游戏的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就会被忽视。二、注入思想内涵,使游戏更具生命力寓思想教育于游戏教学之中,是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验,就是在创编游戏时,注入思想内容,使游戏更具有生命力,能为我所用,为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时,转变过去“抓住时机及时教育”的观念,变为“设计程序突出教育”,使思想教育由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出,寓教于乐,寓教于练,实施德育渗透。三、掌握学生特点,练习方法灵活多变,全面了解学生的游戏活动能力好动、好胜,喜欢做游戏
4、是中小学生的一大特点,但是,由于他们可塑性强,对事物有新鲜感,即使一个好的游戏,练习几次,他们也会觉得没有多大意思了,总想变变花样,换个玩法。首先要了解学生的身体素质情况,了解他们的跑、跳、投、攀爬能力。再根据学生心理能力,合理安排游戏。在以往的游戏教学中,游戏的教法比较单调,一般是一个游戏,一种练习方法,来来往往,练习、比赛23遍,在一定程度上,制约了学生的兴趣,给学生一种厌倦的感觉,也影响了游戏教学质量的提高。因此,游戏的教学方法必须改革,根据中小学生的特点,游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。一个游戏,采用不同的练习方法,让学生感觉有新鲜感,能吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,丰
5、富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。在教学实践中,我进行了有益的探索,取得了令人满意的效果,如抗洪抢险的游戏,不仅思想内容好,教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景,运用木砖传递接力的方式,先是堵管涌用木砖传递围成一个圆,然后变换成筑子堤用木砖筑起长堤抵挡洪水,最后是全体学生在自己筑起的堤子前面,肩并肩,手挽手,高唱团结就是力量的歌曲,进行着人墙防浪。三种练习手段,一环紧扣一环,从根本上改变了单调的教学方法。又如“奔跑与游戏丰收的季节”,在课的开始部分,用语言导入情景,让学生的心理产生一种好奇心,在欢乐的音乐节奏下进行准备活动,逐渐提高学生的兴奋点。在主要部分的摘水果比赛(米快速跑)
6、活动中,采用四种不同的练习方式,再加上每跑完一趟获前三名的学生可以得到水果图片,大大地吸引了学生的注意力,调动了学生的进取精神。为了能让每一位都得到水果图片,老师有意调整学生的位置,使每一位学生都有获胜的机会,由此,激发学生的学习自信心,让他们体验成功的喜悦。在第二个活动“运水果”比赛(米迎面接力)的过程中,先让学生进行个人接力比赛,然后采取两人合作的方法,让他们自己尝试哪一种夹球方法跑起来更快,不但培养了学生的合作精神,还让学生互相交流,畅谈感受,互相学习经验。最后在轻松愉快的音乐声中结束教学。此外还要了解他们的注意力、思维力、想象力、表现力以及他们的交往能力、竞争心理和遵守纪律等各方面。因
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