《电视广告摄制》核心课程建设方案.docx
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1、电视广告摄制核心课程建设方案一、课程建设思路及目标(一)课程性质及历史沿革广告学是一门独立的学科,它是研究广告活动的历史、理论、 策略、制作与经营管理的科学。有关广告的知识,起初只零星地见之 于新闻学科和经济学科的部分章节内,且很不成系统。到现在为止, 广告知识仍是这些学科的组成内容之一,如新闻学、市场学、企业管 理学、商业心理学等都论述到广告的内容。电视广告是一种经由电视传播的广告形式,通常用来宣传商品、 服务、组织、概念等。电视形式在不断地创新,电视广告发展得更快, 对电视广告体裁的划分也放宽了,把电视节目片头、电视宣传广告、 电视节目预告这些新的电视形态归结到电视广告里,使电视广告的制
2、作不仅仅局限于电视商品广告、电视公益广告,从而使电视广告的制 作范围更宽泛,学习更实用。广告学成为大学的正规课程在国外已近百年的历史,我国开展 广告学教学与研究只有40多年历史。随着读图时代的到来和网络新 媒体(移动互联网)的崛起及其日益主流化的影响力,以及它对于社 会生活及其结构、规则的巨大改变,使一门原本相当年轻和边缘性的 学科电视(视频)广告,已然影响到我们的经济、生活乃至政治 的各个方面。电视广告是一门理论性与创造性并重的新兴学科。作为培养复 合型应用性人才的高校,建设好电视广告(随着互联网的主流传播地 位的确定,是否可以考虑改为视频广告)这门课程具有重要的现实意 义。(二)课程建设的
3、总体目标电视广告摄制将依托广告学的背景,把电视摄像(广告摄影)、 影视剪辑学和非线性编辑的有关内容综合起来,形成一个较为完整的 电视广告摄制课程体系。以广告创意和策划为起点,通过电视摄像和非线性编辑把艺术 化的创意变为具有艺术特性的广告作品,是这门课的重要特点。电视广告摄制核心课程建设的总体目标是:在既有基础上进 一步创新教育教学方法,探索多种培养方式,完善课程建设体系,加 强教学团队协作。在媒介融合的发展趋势之下,重视学生学习中的主 体地位,积极推进探究型教学,创新教学模式,运用互动教学法、案 例教学法等,激发学习者的主动参与性与创造力,保障并提升本科教 学质量,培养跨媒体复合型的新闻传播专
4、门人才。(三)课程建设理念实现“三个结合”:新闻传播专业的理论教学要做到“三结合”:理论性与实践性的 结合,时代性与专业性的结合,前瞻性与基础性的结合。而“三结合”的指导思想就是“与时俱进”,必须改变传统的教 学理念和方式,以适应不断发展的广告传媒业对人才培养的新要求。 这里的“与时俱进”有两层含义,一是指跟踪影视广告制作领域的新 技术、新形式,吸收广告创作新成果,教学内容要与时俱进;二是教 学手段和方法上的与时俱进,在新媒体风起云涌、媒介技术迅猛发展 的背景下,全媒体时代的到来对广告传播的理论教学提出新的要求, 必须学会运用新的技术手段,创新方式方法,提高教学的针对性、时 效性,激发学生的参
5、与性与创造力,才能培养跨媒体融合型的实用人 才。(四)具体目标实现“四个一”:一套先进的教学方法和手段;一支优化合理的教师队伍;一套规范完备的教学大纲;一个丰富的教学案例库。重视动手能力培养和兴趣开发,在夯实基础的前提下追踪学科最 新动态,通过本课程教学,帮助学生熟知影视广告创作的基本知识, 了解基本规律,培养学生创新能力。注意培养学生良好的学习习惯和学习能力,根据社会需要和传媒 发展的需要,不断吸收本专业和相关专业新的新成果、新技术,将其 引入影视广告的创作实践,锻炼从业技能;逐步学会在文理渗透、艺 术和技术相融合得前提下,强化自己的知识迁移能力和社会适应能 力,能适应与广告学相近的职业群的
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