2020新教科版四年级科学上册教学设计.pdf
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1、一、本 学 期 主 要 教 学 目 标 本 册 教 材 为 2020年 最 新 制 订 的 教 科 版 教 材。本 教 材 根 据 内 容 划 分 单 元,每 个 单 元 一 个 主 题。本 教 材 共 三 个 单 元,分 别 围 绕“声 音”“呼 吸 与 消 化”“运 动 和 力”三 个 主 题 展 开,每 个 单 元 又 分 8 课,共 2 4课。第 一 单 元 声 音 单 元,本 单 元 围 绕“声 音”这 个 主 题 展 开 教 学 探 究。我 们 生 活 在 一 个 充 满 声 音 的 世 界 里,虽 然 声 音 看 不 见 也 摸 不 着,但 我 们 却 总 能 感 觉 到 它 的
2、 存 在,并 从 声 音 那 里 获 得 了 很 多 信 息。本 单 元 围 绕“声 音”引 导 学 生 学 习 探 究 声 音 是 怎 样 产 生 和 传 播 的,我 们 是 如 何 听 到 声 音 的,声 音 的 强 弱、高 低 与 什 么 有 关 系 等 问 题,并 在 了 解 有 关 声 音 知 识 的 基 础 上,让 弦 乐 器 发 出 高 低 不 同 的 声 音,以 及 利 用 物 体 的 发 声 原 理,制 作 一 个 简 单 的 小 乐 器。第 二 单 元 呼 吸 与 消 化 单 元,本 单 元 围 绕“呼 吸”“消 化”这 个 主 题 编 排 教 学 内 容。在 日 常 生
3、活 中,无 论 走 路、玩 耍、学 习 还 是 睡 眠,我 们 的 身 体 都 在 和 外 界 进 行 着 物 质 和 能 量 的 交 换。我 们 无 时 无 刻 不 在 呼 吸,呼 吸 是 我 们 的 身 体 从 外 界 吸 入 氧 气,呼 出 二 氧 化 碳 的 过 程,是 生 命 存 在 的 基 本 特 征。食 物 是 我 们 身 体 所 需 养 料 和 能 量 的 主 要 来 源,我 们 吃 进 肚 子 里 的 食 物,都 需 要 通 过 身 体 一 点 一 点 的 转 化 为 生 命 所 需 的 养 料 和 能 量,这 个 过 程 就 是 消 化。消 化 和 呼 吸 对 于 维 持
4、我 们 的 生 命 具 有 重 要 的 意 义。本 单 元 主 要 引 导 学 生 感 受 我 们 的 呼 吸,了 解 肺 活 量,探 究 呼 吸 与 健 康 生 活 的 关 系。了 解 我 们 一 天 当 中 所 吃 的 食 物,了 解 我 们 的 消 化 器 官,感 受 食 物 在 口 腔 中 的 变 化 以 及 食 物 在 身 体 中 的 旅 行,懂 得 在 饮 食 上 注 重 营 养 均 衡,我 们 才 能 拥 有 一 个 健 康 的 体 魄。第 三 单 元 运 动 和 力 单 元,本 单 元 围 绕“运 动 和 力”这 个 主 题 编 排 教 学 内 容,主 要 引 导 学 生 认
5、识 重 力、拉 力、弹 力、摩 擦 力、反 冲 力 等 各 种 各 样 的 力,认 识 到 物 体 的 静 止 和 运 动 都 与 力 有 关。本 单 元 以 小 车 为 主 要 研 究 对 象,通 过 让 小 车 运 动 起 来,用 气 球 驱 动 小 车,用 橡 皮 筋 驱 动 小 车,探 究 小 车 运 动 与 拉 力 之 间 的 关 系,小 车 运 动 速 度 与 摩 擦 力 之 间 的 关 系,探 究 运 动 中 小 车 的 能 量,用 简 单 的 材 料 动 手 设 计 制 作 我 们 的 小 车 等 一 系 列 活 动,研 究 和 认 识 各 种 各 样 的 力。二、本 学 期
6、教 材 分 析(包 括 重、难 点):第 一 单 元 声 音 知 道 我 们 周 围 充 满 各 种 声 音,引 导 学 生 运 用 高 低、强 弱 等 词 汇 描 述 听 到 的 声 音 并 能 给 声 音 进 行 简 单 的 分 类。通 过 观 察 发 声 的 物 体,懂 得 声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的,并 且 通 过 物 体 以 波 的 形 式 从 一 个 地 方 传 播 到 另 一 个 地 方。认 识 到 声 音 可 以 在 气 体、固 体 和 液 体 中 传 播。知 道 人 耳 中 的 鼓 膜 能 够 感 应 声 波 并 震 动,使 声 音 传 到 内 耳,引 起
7、 听 觉,引 导 学 生 了 解 耳 廓 和 鼓 膜 的 作 用。知 道 声 音 的 强 弱 可 以 用 音 量 来 描 述,物 体 音 量 的 大 小 与 物 体 振 动 幅 度 有 着 密 切 关 系;声 音 的 高 低 可 以 用 音 高 来 描 述,物 体 的 音 高 与 物 体 振 动 的 快 慢 有 关。懂 得 物 体 长 短、粗 细 不 同,发 出 声 音 的 高 低 也 就 不 同,短 而 细 的 物 体 发 出 的 声 音 高,长 而 粗 的 物 体 发 出 的 声 音 低。在 了 解 声 音 知 识 及 物 体 发 声 原 理 的 基 础 上,动 手 制 作 一 个 简 单
8、 的 乐 器,引 导 学 生 养 成 动 脑 动 手 的 习 惯,感 受 科 学 的 魅 力。第 二 单 元 呼 吸 与 消 化 了 解 人 体 呼 吸 器 官 的 结 构 及 各 部 分 的 特 点 和 作 用,知 道 呼 吸 是 人 体 重 要 的 活 动,呼 吸 的 过 程 是 气 体 交 换 的 过 程。了 解 肺 活 量 的 概 念,懂 得 肺 活 量 的 测 量 方 法,知 道 经 常 参 加 体 育 锻 炼,可 以 增 加 肺 活 量,增 强 呼 吸 功 能,保 持 身 体 健 康。了 解 自 己 一 天 中 所 吃 的 食 物,并 能 按 照 不 同 的 标 准 对 所 吃 的
9、 食 物 进 行 分 类。懂 得 食 物 中 含 有 蛋 白 质、糖 类、脂 肪、维 生 素、无 机 盐 和 水 等 丰 富 的 营 养 成 分,人 体 所 需 的 营 养 就 是 从 各 种 食 物 中 获 取 的。我 们 要 合 理 搭 配 膳 食,保 证 营 养 均 衡。了 解 人 体 消 化 器 官 的 组 成 及 其 作 用,了 解 食 物 在 口 腔 中 的 变 化,认 识 到 牙 齿、舌、头、胃 部 的 作 用。第 三 单 元 运 动 和 力 懂 得 力 的 作 用,知 道 物 体 的 静 止 和 运 动 都 需 要 力 的 作 用,探 究 物 体 运 动 快 慢 与 拉 力 大
10、 小 的 关 系。通 过 用 气 球 驱 动 小 车,认 识 推 力 和 反 冲 力 的 概 念,了 解 推 力 和 反 冲 力 的 作 用 以 及 在 日 常 生 产 生 活 中 的 运 用。通 过 用 橡 皮 筋 驱 动 小 车,认 识 弹 性 和 弹 力 的 概 念,知 道 弹 力 的 大 小 与 什 么 因 素 有 关,认 识 到 弹 力 的 作 用 以 及 弹 力 在 日 常 生 产 生 活 中 的 运 用。认 识 弹 簧 测 力 计,了 解 弹 簧 测 力 计 的 原 理,并 学 会 使 用 弹 簧 测 力 计 来 测 量 力 的 大 小。认 识 摩 擦 力,了 解 摩 擦 力 的
11、 概 念,懂 得 摩 擦 力 的 大 小 与 什 么 因 素 有 关 以 及 摩 擦 力 在 日 常 生 产 生 活 中 的 运 用。知 道 运 动 的 物 体 都 具 有 能 量,了 解 运 动 物 体 的 能 量 大 小 与 什 么 因 素 有 关,并 学 会 利 用 运 动 物 体 的 能 量。在 了 解 力 的 知 识 的 基 础 上,运 用 简 单 的 材 料 制 作 小 车,并 且 使 小 车 运 动 起 来 三、学 生 学 习 基 本 情 况 分 析(包 括“双 基”、智 力 及 学 习 情 感 的 简 要 分 析)”:本 班 共 有 学 生 1 5人,其 中 女 生 7 人。经
12、 过 三 年 级 系 统 的 科 学 学 习,学 生 已 掌 握 许 多 的 科 学 知 识 和 科 学 方 法,对 科 学 课 充 满 了 兴 趣,对 科 学 实 验 充 满 了 期 盼,能 以 自 己 的 方 式 观 察 到 许 多 细 节 问 题,已 经 具 备 了 一 定 的 科 学 观 察 能 力、思 维 能 力、探 究 能 力、合 作 交 流 能 力 等。不 过,由 于 年 龄 的 因 素,学 生 在 科 学 方 面 观 察 的 深 度、准 确 度 还 不 够,观 察 或 描 述 的 方 法 还 不 全 面,对 科 学 研 究 的 理 解 能 力 还 有 待 提 高。还 有 少 部
13、 分 学 生 思 想 认 识 方 面 存 在 问 题,往 往 因 为 科 学 课 是 技 能 科 而 产 生 轻 视 之 意。在 本 学 期 的 科 学 教 育 教 学 活 动 中,教 师 要 加 强 这 些 方 面 的 引 导。四、学 有 困 难 学 生 情 况 分 析 及 补 救 措 施:1.把 握 小 学 生 科 学 学 习 的 特 点,因 势 利 导,把 科 学 课 程 的 总 目 标 落 实 到 每 一 节 课。2.充 分 运 用 各 类 课 程 资 源 和 现 代 化 的 教 育 技 术,把 科 学 知 识 更 加 形 象 直 观 的 展 现 在 学 生 面 刖。3.强 化 家 访
14、 工 作 力 度,发 挥 好 家 校 共 同 教 育 作 用。五、提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施:1.树 立 开 放 的 科 学 教 学 观 念,在 科 学 的 教 育 过 程 中,建 立 学 习 合 作 小 组,让 学 生 在 相 互 交 流、合 作、帮 助、研 讨 中 学 习,让 探 究 成 为 科 学 学 习 的 主 要 方 式。2.给 学 生 提 问 和 假 设 机 会,并 指 导 学 生 自 己 动 手 寻 找 证 据,进 行 验 证,经 过 思 维 加 工,自 己 得 出 结 论,并 把 自 己 的 认 识 用 于 解 决 问 题 的 实 践 中 去。3.指 导 学 生
15、 反 复 进 行 控 制 变 量 的 实 验,使 学 生 更 好 地 认 识 科 学 的 本 质,也 解 控 制 变 量 对 实 验 的 重 要,并 正 确 地 看 待 误 差 问 题,引 导 学 生 养 成 严 谨 认 真 的 科 学 态 度。教 学 进 度 安 排 节 次/A J lA周 次 口|旦|时 间 教 学 内 容 节 次 1A1J iR V u执 行 情 汨/Hj W T JA J r=,t-r第 一 单 元 H W 邛 414 in v u1 9 月 1 日 9 月 4 日 1.听 听 声 音 22 9 月 7 日 一 9 月 1 1日 2.声 音 是 怎 样 产 生 的 3.
16、声 音 是 怎 样 传 播 的 23 9 月 1 4日 一 9 月 1 8日 4.我 们 是 怎 样 听 到 声 音 的 24 9 月 2 1日 一 9 月 2 5日 6.声 音 的 高 与 低 7.让 弦 发 出 高 低 不 同 的 25 9 月 2 8日 一 1 0月 2 日 8.制 作 我 的 小 乐 器 第 一 单 元 整 理 与 复 习 26 1 0月 5 日 1 0月 9 日 第 二 单 元 1.感 受 我 们 的 呼 吸 27 1 0月 1 2日 一 1 0月 1 6日 2.呼 吸 与 健 康 生 活 3.测 量 肺 活 量 28 1 0月 1 9日 一 1 0月 2 3日 4.
17、一 天 的 食 物 5.食 物 中 的 营 养 29 1 0月 2 6日 一 1 0月 3 0日 6.营 养 要 均 衡 7.食 物 在 口 腔 里 的 变 化 210 1 1月 2 日 1 1月 6 日 8.食 物 在 身 体 里 的 旅 行 第 二 单 元 整 理 与 复 习 211 1 1月 9 日 一 H 月 1 3日 第 三 单 元 1.让 小 车 运 动 起 来 212 1 1月 1 6日 一 1 1月 2 0日 2.用 气 球 驱 动 小 车 3.用 橡 皮 筋 驱 动 小 车 213 1 1月 2 3日 一 1 1月 2 7日 4.弹 簧 测 力 计 5.运 动 与 摩 擦 力
18、 214 1 1月 3 0日 1 2月 4 日 6.运 动 的 小 车 7.设 计 制 作 小 车(一)215 1 2月 7 日 一 1 2月 1 1日 8.设 计 制 作 小 车(二)第 三 单 元 整 理 与 复 习 216 1 2月 1 4日 一 1 2月 1 8日 复 习 第 一 单 元 217 1 2月 2 1日 一 1 2月 2 5日 复 习 第 二 单 元 21812月 2 8日 2020年 1月 1 日 复 习 第 三 单 元 2192020年 1月 4 日 一 1 月 80综 合 复 习 220 2教 学 进 度 安 排第 一 单 元 第 1课 听 听 声 音 科 学 概 念
19、 目 标 1.我 们 周 围 充 满 着 各 种 不 同 的 声 音,我 们 虽 然 看 不 见 它,但 可 以 感 受 它。2.声 音 可 以 用 高 低,强 弱,悦 耳 和 刺 耳 等 词 语 来 进 行 描 述。科 学 探 究 目 标 运 用 语 言 描 述 听 到 的 声 音,并 能 给 声 音 进 行 简 单 的 分 类。科 学 态 度 目 标 1.在 认 识 声 音 的 活 动 中,逐 步 养 成 留 心 观 察 的 习 惯 和 态 度,乐 于 与 同 伴 交 流。2.对 声 音 的 知 识 产 生 浓 厚 的 探 究 兴 趣。3.能 对 声 音 提 出 一 些 有 意 义 的 问
20、 题。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 初 步 认 识 到 声 音 是 我 们 生 活 中 的 一 部 分,他 随 时 随 地 影 响 着 我 们 的 生 活 教 学 重 点 用 词 语 描 述 我 们 周 围 各 种 各 样 的 声 音,并 提 出 一 些 有 意 义 的 问 题。教 学 准 备 教 师 准 备:包 含 各 种 声 音 的 音 频 视 频。学 生 准 备:用 记 录 表 记 录 并 描 绘 听 到 的 声 音。教 学 课 时 1课 时 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 与 评 价 学 生 学 习 活 动 评 价 要 点 一、导 入 观 察 图 片,想
21、象 图 片 中 事 物 发 出 的 声 音,将 学 生 的 注 意 力 汇 聚 到 声 音 这 个 问 题 上。学 生 进 行 交 流 讨 论,用 简 单 的 词 语 描 绘 自 己 想 象 的 声 音 是 怎 样 的。将 注 意 力 集 中 到 声 音 上。二、聚 焦 试 着 举 例 说 一 说 你 听 到 过 的 声 音,用 什 么 词 语 可 以 描 述 它。学 生 交 流 与 讨 论。聚 焦 声 音 的 描 述。三、探 索 任 务 一:观 看 视 频 描 述 你 听 到 的 交 通 工 具 的 声 音。提 示:对 听 到 的 声 音 进 行 记 录,描 述。任 务 二:描 述 你 听
22、到 的 动 物 发 出 的 声 音 任 务 三:描 述 你 听 到 的 球 类 发 出 的 声 音。任 务 四:描 述 你 听 到 的 生 活 中 的 声 音。研 讨:讨 论 关 于 声 音 你 知 道 些 什 么?你 还 想 知 道 什 么?1.学 生 记 录 自 己 听 到 的 声 音,并 用 词 语 进 行 描 述。2.说 一 说 关 于 声 音 自 己 知 道 的 知 识。3.提 出 一 些 关 于 声 音 有 价 值 的 问 题。学 生 能 用 简 单 的 词 语 描 述 自 己 所 听 到 的 声 音。将 听 到 的 声 音 按 简 单 的 标 准 进 行 分 类。四、拓 展 给
23、学 生 播 放 一 段 音 乐,让 学 生 感 受 音 符 的 高 低 变 化。学 生 可 以 用 手 势 来 比 划 音 乐 的 高 低 起 伏。体 会 声 音 的 起 伏 变 化,为 后 面 的 课 做 铺 垫。2第 一 单 元 第 2课 声 音 是 怎 样 产 生 的 科 学 概 念 目 标 声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的。科 学 探 究 目 标 1.能 观 察、比 较、描 述 物 体 发 生 和 不 发 生 时 的 不 同 状 态,并 记 录 下 来。2.能 从 多 个 物 体 发 生 的 观 察 事 实 中 对 原 因 进 行 假 设 性 解 释。科 学 态 度 目
24、标 1.在 探 究 的 过 程 中,积 极 大 胆 的 阐 述 自 己 的 发 现。2.乐 于 与 他 人 合 作,养 成 细 致 观 察 的 习 惯 和 态 度。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 科 学 技 术 随 时 随 地 都 在 影 响 着 我 们 的 生 活。教 学 重 点 认 识 物 体 的 振 动 产 生 声 音。教 学 准 备 1.教 师 准 备:一 面 鼓,一 把 钢 尺,一 根 固 定 在 模 板 上 的 皮 筋,一 个 阴 差 几 个 豆 子 或 细 沙。2.学 生 准 备:用 记 录 表 记 录 物 体 产 生 声 音 时 的 状 态。教 学 课 时 1课 时
25、 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 与 评 价 学 生 学 习 活 动 评 价 要 点 一、导 入 上 节 课 我 们 一 起 聆 听 与 记 录 了 许 多 声 音,让 我 们 一 起 走 进 第 二 课。提 出 问 题:我 们 不 时 的 听 到 各 种 声 音,我 们 自 己 也 能 制 造 一 些 声 音,而 这 些 声 音 是 怎 样 产 生 的 呢?学 生 可 以 充 分 的 想 象 联 想,将 自 己 的 观 点 记 录 在 记 录 单 或 黑 板 上,学 生 在 汇 报 时 也 可 以 进 行 简 单 的 解 释 和 阐 述 自 己 的 观 点。通 过 头 脑 风
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- 2020 新教 四年级 科学 上册 教学 设计
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