说课稿_5.docx
《说课稿_5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课稿_5.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、说课稿说课稿 篇1 一、教学资源分析 1、教材分析 各种各样的岩石是教科版科学课四班级(下)岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列,本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培育同学观看岩石、争论岩石的爱好。培育同学的观看力气和分析概括力气、创新力气。本课在本单元是起始作用,为后面岩石会转变模样吗、各种各样的矿物等课时的探究活动作好充分的预备。 本课以“石头展览会”活动为切入点,课前鼓舞同学在已有生活阅历的基础上,收集各种各样的岩石。观看时指导同学综合运用多种观看器官争论“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观看岩石”目的在于让同学争
2、论不同岩石的共性特征,“给岩石分类”目的在于让同学争论一些岩石的共性特征。与旧教材相比,本课能够很好地以探究为核心,为同学供应大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让同学充分经受探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和力气,从而培育同学的科学素养,迎合了新课改的基本理念。 2、同学分析各种各样的岩石(说课稿) 其实同学对岩石并不生疏,他们在生活中已经接触了各种岩石,但有时越是生疏的事物同学越不简洁发生关注,同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“生疏”两个字上做文章,课前让同学收集岩石资料,以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课
3、教学后,当同学捡到一块岩石时,不会任凭看过后就顺手扔掉,而会运用各种观看方法对它进行争论。 3、教学方式的分析 “各种各样的岩石”属于探究性观看,从教学进程来分析,对于四班级的同学的认知水平来说,这种观看不适合大步伐教学,四班级的同学从接触科学到现在,他们经受的观看活动比较多,虽然对探究性观看在三班级下册局部单元同学才有所涉和,但教学期望与实际效果有确定距离,为此,本课宜接受层层推动的方式设计教学。在整个教学过程中,同学是科学学习的主体,他们对四周的世界具有猛烈的惊奇心和 乐观的探究欲,应当是他们主动参与和能动的过程。而我们老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴,对同学在科学学习活动中
4、的表示应赐予充分的理解和敬重,并以自身的教学行为对同学发生乐观的影响。 二、设计理念 基于以上几方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在同学已有的学问和阅历的基础上,通过让同学开放一系列观看活动,探究岩石各方面的特征,经受整个探究过程。在收集岩石标本过程中,同学简洁将水泥块或砖瓦当作岩石而带到课堂上来。这就是我布置区分岩石这一环节的缘由。为了能够顺当完成整个探究活动,我依据教学大纲的要求,把它分为4个局部:区分岩石介绍岩石观看岩石(争辩观看方法、观看、描述)岩石分类。每个环节层层推动,有扶到放。主要通过让同学运用多种感官和常用工具对岩石进行全面、细致的观看,并对小组内各种不同岩石进行比较分析,建立
5、起“不同物质具有不同特征”的初步感性熟识。 另外,本课的观看资料也特殊重要。事先我让同学自身预备各种岩石(老师不指导),自身也预备常见的岩石标本(凝灰岩、页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、滑石)和非岩石(砖块、瓦片),以和一些简洁的观看工具:放大镜、小刀(也可能钥匙和铁钉),观看记录纸等。 三、具体的教学目标: 科学学问:知道岩石是一种自然的物质;知道每块岩石都有各自身形状、颜色、组成颗粒和纹路等方面的特点;知道有些岩石可以依据确定的规范可以分成一类。 科学探究: 1、同学能运用多种感官和简洁工具进行岩石的观看活动;依据岩石的不同特征,提出多种岩石分类规范,用规范对岩石分类。 2、通过一块岩石的观看
6、活动,让同学经受“观看方法观看结果”的过程,提高观看方法与技能 情感态度与价值观: 体验搜集、观看岩石的愉悦情感,激发同学进一步争论岩石的爱好。 教学重点:能用各种感官和简洁工具观看岩石的各种特征,并选择确定的规范对各种岩石进行分类。 教学难点:能比较地精确描述岩石的颗粒结构和纹路特征。 说课稿 篇2 一、对教材的分析: 付饭钱是“义务教育课程标准试验教科书”四班级下册第六单元欢快读书六的其次篇文章,这是一篇短小的民间故事,讲的是一个穷人在地主开的饭馆门前站了一会儿,地主就以他吃了饭菜的香味为借口逼他付钱。阿凡提摇钱袋让地主听钱的声音后说,帐两清了。这个故事表现了阿凡提的聪慧与才智,挫败了地主
7、的贪欲与蛮横。 课文其次节穷人的话比较长。可分三层意思来理解。先是感叹穷人日子困难,“哎!咱们穷人的日子真难啊!”接着简述事情的起因和经过。“我在巴依开的一家饭馆门口站了一站,巴依说我吃了他饭菜的香味,逼我付饭钱。”这是起因。“我不给,巴依就到卡子那里告我。卡子准备今日判决。”这是事情的经过。最终,提出要求:请您为我说几句公道话。由于层次、条理清楚,因此,能把较简洁的事情,明确地表达出来。 阿凡提为穷人付饭钱的经过,主要是抓住阿凡提与卡子的对话以及本身的动作来写的。课文先写卡子先声夺人,蛮不讲理,不让穷人说话就叫起来:“快把钱付给巴依!”再写阿凡提彬彬有礼,表示情愿付钱给巴依。两者形成鲜亮对比
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说课稿 _5
限制150内