2023年《四季》教案《四季》教学设计(六篇).docx
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1、2023年四季教案四季教学设计(六篇) 作为一位无私奉献的人民老师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么制定才合适呢?下面是我为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜爱。 四季教案 四季教学设计篇一 语文课程标准强调:拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培育学生自主、合作、探究的学习实力,学生在好玩的嬉戏、漂亮的图片、丰富的想象、奇妙的内化、适度的延长中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充溢、厚实起来,唤起一年级学生对语文
2、的学习爱好,从而真正喜爱我们的语文教学。 课前打算 1.生字卡片,制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染,*导入 1.老师引言:同学们,看,今日老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色) 2.老师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充溢了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的衬托下,显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆,那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满
3、了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。 3.老师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的? 4.老师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今日让我们一起走进四季,去观赏四季的漂亮景色。(板书:四季) 5.学生齐读课题。 设计意图:激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的*
4、。 二、自主读书,合作探究 1.老师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力) 2.老师引导:同桌沟通,假如遇到困难要相互帮助。 3.老师巡察,组长检查,总结方法,练习说话。 4.老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先
5、开小火车读,适当赐予评价,以激励为主。 (5)记忆竞赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。 (6)扩词竞赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平常的教学中,注意词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注意说话训练) 5.自由读文。(在读中体现层次,培育学生的语感) 老师引言:同学们把生字学得这样好,信任课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求: 一读:咬字精确,声音洪亮。 二读:读通句子,语速稍快。 三读:读得流畅,读出感情。 6.学生赛读,师生评价。 (1)
6、每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 7.合作探究,朗读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜爱的季节读一读,然后比谁读得最美。 (1)小组合作,选择自己喜爱的季节,美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。 8.观赏,背诵。 (1)学生离开座位,边观赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思索:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然) 9.学生质疑,在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)
7、 预设:学生会提出以下两个问题: (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 这些问题,可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。 设计意图:在阅读教学中,老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通,把学生的被动接受变为主动获得。注意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。 三、老师指导,学生练写 老师引言:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上,它就是“撇”,你看它像什么?
8、 1.相识笔画撇,指导学生书空练习。 2.指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发觉“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,其次笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,其次横长,最终一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (4)学生练习书写,每个字练写两遍。 (5)学生互评。 设计意图:写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻
9、了学生的课业负担,真是一箭双雕。 四、布置作业,课外延长 1.老师引言:小挚友们可真了不得,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们,我们不仅要喜爱她,还要学会爱护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧! 2.课件展示四季图,学生观看。 3.老师引导:大自然妈妈也信任,同学们肯定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜爱的季节,明天带来和这些画比一比,好吗? 设计意图:将课文内容进行延长,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。 其次课时 一、复习巩固,激趣导入 1.老师引导:认读生
10、字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。 2.老师激趣导入:同学们,一年四季都是特别漂亮的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么,你最喜爱哪个季节?为什么? 设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭,四位挚友的喜好,唤起了同学们对四季的宠爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热忱被激发了。 二、依据学情,随机学文 1.春天视觉篇-万紫千红总是春 (1)老师导入:这么多小挚友喜爱春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个挚友也很喜爱春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品尝语言
11、:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。” (4)老师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式,读出小草芽的骄傲、兴奋等语气,并进行评价。 (6)老师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:漂亮春光图),春天多漂亮啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式:桃花,他对小鸟说:“我是春天。”梨花,他对说:“我是春天。”,他对说:“我是春天。” (8)总结升华
12、:观赏了漂亮的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。) 2.夏天听觉篇-大珠小珠落玉盘 (1)*导入:夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2)老师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的) (3)老师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。 ,他对知了说:“我是夏天。” ,他对说:“我是夏天。” 3.秋天触觉篇-绝知此事要躬行 (1)*导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我
13、送来了。 (2)老师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,。 (3)老师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” (4)老师引导学生品尝语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,特别饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。) (5)美读感悟:假如你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。 4.冬天感受篇-熟读深思子自知 (1
14、)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,竞赛读。 (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。 (4)练习说话:假如请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天,。 设计意图:学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品尝语言的基础上,通过美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息,并用特性化的言语进行表达,进而绽开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品尝语言与动作演
15、示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。 三、思维拓展,强化训练 1.你喜爱哪个季节呢?仿照书中的句子,绽开想象,练习说话。 _对小鸟说:“我是春天。” _对青蛙说:“我是夏天。” _对_说:“我是秋天。” _对_说:“我就是冬天。” 2.老师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 3.学生介绍收集的资料,练习说话。 4.分组活动,采纳不同的形式来赞颂四季。 设计意图:在低年级阅读教学中,老师应不失时机地对学生进行口语训练,培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生
16、课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。 四、布置作业,课后延长 1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。 2.阅读有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。 设计意图:作业内容提高了学生收集资料的实力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是非常有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 四季教案 四季教学设计篇二 1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学
17、习,了解一年四季大自然的改变及人们生活的改变,感受自然的美妙,生活的美妙。 能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题,齐读课题。 老师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的漂亮。(老师范读课文,或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文,思索:你最喜爱哪个季节? 3、指名朗读:读你最喜爱的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、老师小结:刚才同学们读得都很仔细,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习其次节 师:春天也静静地来了,又静静地走了,夏天又静
18、静地来了,请同学们自己小声读读其次节想想,夏天给我们带来了什么礼物? 学生探讨:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜爱夏天吗?为什么?(引导学生依据自己的阅历,了解夏季的改变)。 老师评述:夏天也是美妙,金蝉在唱歌,绿树多茂密,瓜果香喷喷,小挚友们快乐地游泳、玩耍。 齐读其次节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师:秋天静静地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,探讨中体会课文第三节)。 你喜爱秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。) 老师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收
19、的粮食堆满仓,我们多么快乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜爱冬天的什么?老师依据学生探讨引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小挚友们堆雪人,打雪仗。) 齐读第四节 三、熟读背诵 师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的漂亮,你们情愿把四季的歌记在心吗? 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬依次分组朗读。 3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。 5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位相互探讨记
20、住这些生字的方法。 3、沟通记住生字的方法。 4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、老师范写、学生练习描红。 四季教案 四季教学设计篇三 1、有感情朗读课文,感悟课文内容。 2、通过指导学生朗读,体会詹天佑的杰出才能和爱国热忱。 3、激发学生学习主子公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重、难点: 1、了解詹天佑是如何克服一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。 2、引导学生感受“杰出爱国工程师”詹天佑的事迹,激发学生对祖国母亲的酷爱之情。 教学打算:多媒体课件。 一、创设情境,导入新课。时空转换,带领学生进入清朝末年光绪年间,师出示光绪帝的一道手谕。(生读) 二、自学引导
21、。 (一)来看看老师有那些不懂的吧,出示自学提示: 1、詹天佑是在什么状况下接受建筑任务的? 2、在修筑的过程中,詹天佑遇到那些困难?他是如何想的?如何说的?如何做的?画出来读读。 (二)学生自主学习,同桌沟通探讨,师巡察指导。 (三)反馈学习状况。 1、詹天佑是在什么状况下接受任务的? 2、詹天佑毅然接受任务,你有什么体会吗? 3、他开修筑铁路过程中遇到了什么困难呢?他怎么想的?怎么说的?怎么做的?你能试着有感情读一读吗? (四)学习最终一自然段。 1、过渡:就这样,詹天佑精彩完成任务,给亵渎中国的帝国主义一有力的回击。作为一个中国人真是骄傲啊! 2、朗读最终一段,留意语气、感情。 3、说一
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