2023年小学科学教师个人教学计划小学科学教学计划(5篇).docx
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1、2023年小学科学教师个人教学计划小学科学教学计划(5篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝,我们的工作与生活又进入新的阶段,为了今后更好的发展,写一份安排,为接下来的学习做打算吧!我们该怎么拟定安排呢?下面是我整理的个人今后的安排范文,欢迎阅读共享,希望对大家有所帮助。 小学科学老师个人教学安排 小学科学教学安排篇一 1、熟识小学科学教化专业学问和理论,探究有效的科学课堂教学策略,在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实践水平。 2、在研修班的引领和实践中,学会自我反思、合作探究、阅历积累,不断拓展学科专业视野,提升学科教学探讨品质。 3、做一名欢乐学习,擅长思索,互助共享、锐意进取
2、的学习型老师,初步形成自己的教学风格。 研修内容: 1、仔细学习研修班开设的相关课程,仔细倾听陈老师及外请专家的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上,广泛阅读各类书籍,刚好记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养,并能不断内化,为自己的发展供应“养料”。 2、仔细观摩、研讨课例,仔细参与研修班研讨活动,促进自己教学阅历的升华,达到学习提高的目的。 1、主动与研修班学习小组成员一起设计实践性活动,分工合作,形成“学习共同体”,在实践-探讨-反思中提高实力。 2、主动主动地争取每学期上探讨课一至二次,在课堂实践中提高自己的教学实力,在总结和反思中形成自己的教学风格。 1、主动参与研修班设定的研修主
3、题的探讨,设计有效的课堂教学策略,在课堂中实践,与研修班老师、辅导员、成员探讨,刚好撰写探讨案例与论文。 2、依据研修主题,与研修班成员一起学习、探究,定期撰写教学案例和探讨报告,争取撰写一篇有质量的论文。 作者:刘国伟 小学科学老师个人教学安排 小学科学教学安排篇二 一、教材分析 本册教科书有四个单元:“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上,又增加了一些特色。例如: 1、教材设置了“网上学”栏目; 2、教材的呈现形式敏捷多样; 3、教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为依据,每个“主题”由若干个单元组成,每个“单元”由若干个“课题”组
4、成,形成一个按学生学问背景与认知发展为基础,以探究实力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构:学问学习维、实力培育维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据,并对试
5、验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了肯定的基础,求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法,对科学探究活动特别喜爱,并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方,爱好深厚,已经具备初步的探究实力,动手实力。另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,学生的合作意识
6、和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限,视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。 小学科学老师个人教学安排 小学科学教学安排篇三 在科学学问方面,15单元主要涉及了标准的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元,试图从学生生活中最为熟识的“事物”入手,引发一系列的学校活动。在科学探究方面,考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平,还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于细致视察的特点,教材将着重点放在发展
7、学生的视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的,尽管各个单元的学习内容、视察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力,教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中,还有意识地支配了多项环境爱护的内容,力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。 小学科学三年级上册所运用的年级有一个,是三年级。我班共有学生30多名,男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂
8、纪律,但男生普遍比女生爱动手,爱发言。通过老师视察,该班级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大,部分学生动手试验的实力不强。本学期,须要在科学课堂常规养成,科学学习爱好,动手试验操作等方面加强教学,获得进步。 1、通过对大树的视察,经验一次真正的科学视察活动的过程和体验;经验用自己的方法对视察到的内容进行描述的活动过程;经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比较活动过程;经验对一片完整的叶的各组成部分的视察和描述过程;获得对一片完整的叶的组成部分的相识;经验用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致,讲求方法;并在一系列的视察描述活动中获得自信。 2、引导和推
9、动学生开展寻访调查小动物的活动;激励学生亲近和关注四周环境中的小动物,在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动;并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程:经验对小动物进行简洁的视察和描述的过程;经验初步的按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程; 经验简洁的比较视察的过程; 经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程;经验初步的在视察活动过程中提出问题,发觉更多视察内容的过程;经验解决视察活动中的问题,尝试不断改进视察方法的过程。 4、组织和指导学生在有结构的视察活动中,获得关于动物的视察特征、
10、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上,联系来自其他渠道的信息,发展自己的相识。 5、能有依次、有目的、细致地视察。 运用看、摸、听等多种方法进行视察,综合运用感官感知事物。 6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通,相互评价视察结果。 7、能查阅资料,了解人体的有关问题。 8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。人的身体是一个统一的整体,在生命活动中,各部分是相互亲密协作的。人在生长发育的过程中,身高、体重、胸围、身体各部分的比例等,都在发生改变,脑、心、肺等器官的功能都在
11、增加。 9、手有感觉的功能,手的灵活与它的构造有关。 10、眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。 11、在对人体基本组成的视察中,发觉人体构造的精致与和谐之美。体验身体残障所带来的不便利,爱惜自己的身体,关切和善待身体有残障的人。 12、本单元是以生活中常见的物质水作为视察的主题,学生能够利用自己的感观和简洁的器材(各种瓶子、脸盆等),通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料,并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上,通过探讨、思索,得出结论,发觉和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过视察所发觉的现象表述出来。 13、在视察、探
12、讨的各种活动中,学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法,敢于提出不同的见解,乐于合作与沟通。同时通过对水的视察,保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。 14、进一步相识水的基本物理性质,懂得液体的含义,相识生活中常见的液体,能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。 15、经验对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程。 16、能依据纸的主要特征辨别、区分四周纸质和非纸质的物品,感受到纸的多样性以及 18、能用对比试验的方法视察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。 19、通过对身边常见的纸的视察探讨,能不断发觉和提出关于纸的相关探讨问题。
13、 20、能够根据自己的想法,以小组合作的形式,选择合适的纸质材料,制作一辆纸车。经验一个制作纸车、沟通改进纸车的活动过程。 21、通过视察比较稻谷、大米和米饭,视察比较碘酒和淀粉之间的相互作用,学习细致地视察。在用碘酒检验食物是否含有淀粉时,学习运用预料;在视察淀粉糊加入碘酒后发生的改变时,尝摸索究改变发生的缘由。 22、科学学问: 相识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝,利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。 23、探讨米饭的来历时,体验“一粥一饭”的来之不易,从小懂得爱惜粮食。意识到科学家对人类生活做出的杰出贡献。在探讨中,渐渐养成既敢于发表自己的见解,又能仔细听别人的看法的习惯
14、。 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间,仔细学习科学教学大纲,科学教材,仔细钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室,尽可能的去科学试验室上课,做到“精讲多练”,多通过试验引导学生自己发觉问题,解决问题,得到收获。 4、注意学生课外的拓展探讨,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课
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