2023年卖油翁教学设计一等奖卖油翁教学设计及反思(精选三篇).docx
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1、2023年卖油翁教学设计一等奖卖油翁教学设计及反思(精选三篇) 范文为教学中作为模范的文章,也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢?下面是我为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 卖油翁教学设计一等奖 卖油翁教学设计及反思篇一 一、使学生相识“熟能生巧”的道理。 二、复述课文,体会作者用词的精确与传神。 三、驾驭实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。 四、背诵全文。 这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,
2、说明白“熟能生巧”的道理。 这篇文章故事性很强,学生较易理解。但面对初一的学生,要在一课时内完成上述教学目标,仍是须要匠心独运的。 一、教学重点和教学难点: 文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景,是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法,比较简单理解。其次段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的超群技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的说明,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的.道理,这是本文的重点。难点是文言实词较多。 二、教学方法:诵读教学法。 1、在精确理解重点词句的基础上,学生能顺畅地朗读,恰当地复述课文。 2、老师以简明的板书理清文章思路,学生依据板书内容的提示,能初步成诵, 3、精确
3、体会思想内容,基本成诵。 4、课后巩固,达到娴熟背诵。 一、布置预习。(课前) 1结合书下注释,给下列字词注音,并填空。 2找出课文中的一个通假字。 二、导入新课。 问:哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法特别高超的成语? (“百发百中”,“百步穿杨”。) 解说:“射”是古人特别推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。 三、检查预习,明确答案。(基本完成教学目标三) 四、诵读,理解,复述课文。 1找出第一段中描写陈尧咨特点的词语:“善射
4、”、“当世无双”、“自矜”。 2找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语:“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”。 3诵读,理解课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的看法?(微颔) 4诵读,划分其次段的三个层次。结合第一段,完成板书: 5学生依据板书提示,力求精确地复述课文。老师可依据学生的复述,了解学生的学习理解状况,并加以指导。 五、理解,诵读,初步成诵。 1故事中的两个人物,哪个是主要人物? (卖油翁。因为故事的题目是卖油翁。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,虚心镇静;陈尧咨却因“善
5、射”而自我炫耀,趾高气扬。) 2这个故事揭示了什么道理? (熟能生巧。作者用卖油翁对酌油技巧的说明来揭示。) 3反复诵读,初步成诵。 六、品尝虚词:选出每组中说明相同的项。 七、作者简介。 欧阳修:字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士(意即藏书一万卷,保藏夏商周三代以来金石拓片一千件,琴一张,棋一局,酒一壶,醉翁一人),卒谥文忠。 他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,提倡写作平实朴实的古文,创立了平易流畅、委曲宛转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公全集。 唐宋八大家:韩愈、柳
6、宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。 八、布置作业:背诵全文。 (初中语文第一册教案人民教化出版社延边教化出版社) 卖油翁教学设计一等奖 卖油翁教学设计及反思篇二 这是一片短小精悍的小故事,包含着丰富深刻的道理,短小精悍的文章,蕴含着熟能生巧的含义,学习本文要留意揣摩作者的用词精确,要运用发散思维,仔细品尝文章的多次面的内容。 这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象驾驭还不够,须要系统介绍。 学问与实力目标: 驾驭生字,注音,积累文言词汇,理解词义。 过程
7、与方法目标: 驾驭实、虚词,译全文;学习详略得当的写法。 情感看法和价值观目标: 理解“熟能生巧”的道理。 (1)理解“熟能生巧”的道理 (2)实、虚词理解驾驭 (3)详略得当的写法 教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书懂课文大意,然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨和合作探究的方法,激情增趣,领悟情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。 本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习,注意他们自身
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