2023年最新《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇).docx
《2023年最新《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年最新《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇).docx(68页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年最新火烧云说课稿获奖说课稿火烧云说课稿获奖说课稿(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经验和感悟记录下来,也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写?以下是我为大家收集的优秀范文,欢迎大家共享阅读。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇一 火烧云一课是训练学生仔细视察,留意积累的好课例。本课训练重点确定为: 1.通过理解课文内容,感受晚霞的漂亮景色,激发学生视察大自然的爱好,培育想象实力。(基本技能目标) 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。(实力目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具打算:多媒体
2、课件。 一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声琅琅、争论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段,使学生主动参加到探究过程中,培育学生创新意识和自学实力。 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平,主要向学生读渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生主动思维,在整个教学过程中,不仅让学生学学问,更重要的是让学生学才智。 探讨了教材,确定了教法和学法,可将本节课 划分成5个环节: 1.导入新课 在早晨或傍晚,我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞
3、,依据课题进行字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习爱好。)学生发言后,小结。今日,我们就一起来学习第4课火烧云(板书:10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学探讨 这部分可分三个环节:(1)供应自学材料,(2)个人自学,(3)小组探讨。 依据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料: 1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4.沟通点拨这部分
4、又分两个环节:沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中,当学生看法出现分歧和偏差时,老师要适时点拨。 依据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形态)两方面来写,板书: 颜色 >变 形态 在学习火烧云颜色改变这部分时,大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点,但不肯定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点,还有颜色的多,议并出示描写颜色的词语。再让学生说说,这些说也说不清,见也
5、没见过的颜色.形态的改变是这节课的重点,通过“出现、样子、改变、消逝”的依次,来说马、狮子和狗的改变,再出现之幅火烧云图片,让学生根据这样的依次,来练习说一段话,进行小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题:谁来说说,这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业:按描写火烧云的方法,绽开想象,以火烧云或烟花为题写一个片断。探讨了教材,确定了教法和学法,可将本节课 划分为以下几个环节: (一)、创设情境,回忆旧课,谈话导入。 (二)、合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运
6、用。 (三)、拓展创新,发挥想象。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇二 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形态的改变,表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。下面,我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说说怎样教学这篇课文。 全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇特别美丽的写景之作。全文结构完整,层次清楚;内容丰富,富于改变;语言富有韵律美,清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情
7、趣,培育学生丰富的想象实力。 1会认12个生字,会写11个生字。 2理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生酷爱自然、视察自然、探究自然的爱好。 3有感情的朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育 一堂好的语文课应是:书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点,主要实行了以下3种教法: 1. 阅读是学生的特性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一起先就要有意识
8、地激励学生自主选择阅读内容,并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。朗读教学要留意体现层次性:读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究:引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参加到探究过程当中,培育学生的创新意识和自学实力。 3. 对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。 孩子们都看到过火烧云,却并未细致的视察,探讨过火烧云。心中有对火烧云的新奇,却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中,依据他们的特点,采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美
9、,培育他们酷爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已驾驭了一些学习语文的方法,具备了肯定的学习实力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的主动思维。引导学生驾驭:“读思 议读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即依据老师提出的问题仔细思索,从深层次上进一步相识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和沟通,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领悟,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习学问,更重要的是让学生学会学习。 探讨了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节: 1导入新课 在早晨或傍晚,我们常
10、常会看到天空中现一些漂亮的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维,激起学生学习爱好。)学生发言后,小结:看来同学们视察得很细致,这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今日,我们就一起来学习火烧云(板书:火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学探讨 这部分可分三个环节:(1)供应自学材料,(2)个人自学,(3)小组探讨。 依据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料: 1火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? 2火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些
11、语句读出来的?请标出来。 3作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4沟通点拨 这部分又分两个环节:沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中,当学生看法出现分歧和偏差时,老师要适时点拨。 依据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形态)两方面来写,板书: 颜色 变 形态 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色改变这部分时,大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的特点,但不肯定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子,让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明
12、改变多的特点,但不肯定能找出颜色改变 “快”的特点,出示对比句子: 这地方的火烧云改变极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄 这地方的火烧云改变极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样两个问题:1. 谁来说说,这节课你有什么收获?(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈) 2. 你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的回答做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业:按描写火烧云的方法,绽开想象,以云为 题写一个片断。 颜色 变 形态 这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理
13、清楚,便于学生理解,进而协助教学,提高了教学效率。 补充资料 在早晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天涯的云彩经常是通红的一片,像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天涯也会出现火红的颜色,这叫火烧云。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类,是大气改变的现象之一。它常出现在夏季,特殊是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧云的形态千变万化。火烧云的色调一般是红通通的。火烧云的出现,预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来。 我们已经知道太阳光
14、是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着多数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这就叫 作散射作用。太阳光中的光波波长越短的,像紫色、蓝色光就很简单被散射开来;波长越长的,像红色、橙色光就不简单散射。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光,照耀在天空中、云层上,就形成艳丽夺目的彩霞。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎
15、全部通过,只把青、蓝、紫几种色光挡住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空都染成了蓝色。 火烧云还会像什么仿照课文写一段话 在早晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天涯的云彩经常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。有时候,没有云,天涯也会出现火红的颜色,这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类,是大气改变的现象之一。它常出现在夏 季,特殊是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸发旺盛,大气中上升气流的作用较大,使火烧 云的形态千变万化。火烧云的色调一般是红通通的。火烧云的出现,预示着天气暖热
16、、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期即将到来。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇三 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文美丽,意境浪漫。在结构上,形散而神不散,从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培育的一篇佳作,因为文章读让学生朗朗上口;想天马行空;词精致精确;写各有所悟。 天空是孩子们赐予想象的广袤天宇,充溢了对自然的渴望; 天空云朵的改变是孩子们所见过的; 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。希望他们见风写风,见雨写雨。 1、学问与
17、实力:通过读文能够驾驭课文的主要内容,了解课文的写作依次,了解作者的心情; 2、过程与方法:读文感悟,了解火烧云的改变及其特点; 3、情感看法与价值观:让学生感受生活之美,自然之美。 火烧云的改变及其特点 老师主要采纳启发式教学、情景创设法,为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 多媒体课件 三课时 第一课时 1、看,课前布置学生进行云朵改变的视察 意图:让学生第一时间成为学习的主体。 2、说,开课伊始就让学生说一说,自己最经视察到的云的改变是什么样的? 意图:一是培育学生的语言表达实力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较,体会作者用此的精妙。 3
18、、悟,说了很多也听了很多,说说你自己的感悟? 意图:语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题,师生共同揭示课题(板书课题,突出火、烧) 意图:让师生共同走进文本。 1、读,学生自主读课文,把课文读通读顺,解决字词,思索课文的主要内容。 2、说,用自己的话概括课文的主要内容 意图:培育学生的语言表达实力,尤其是学生的语言概括实力。 3、理,让学生分自然段朗读课文,概括自然段的主演意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最终写了什么? 意图:留意学生对课文叙述依次的了解,培育言之有序的实力。 4、悟,让学生说一说初读课文后的感受是什么? 意图:读文就
19、说感悟,有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 1、读,让学生精读课文1、2自然段,思索课文中作者抓住了什么重点词语来描写的? 意图:培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词,通过抓课文第一自然段中的“变”,运用多种方法的读,包括老师的范读,让学生思索:什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓其次自然段中的“烧”,体会火烧云来时天空颜色改变速度之快,火红的颜色的奇妙之处? 意图:通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情,留意读肯定要读出自己的理解。 3、情,同学你在读文的时候有什么感受,就把自己的感受读出来。 意图:培育学生的感情朗读实力。 4、背,请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下
20、来。 意图:让学生积累,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习? 意图:培育学身驾驭正确的学习方法进行学习的好习惯。 2、就请同学根据上一部分的学习方法进行学习。 意图:培育学生良好的自我学习习惯,并主动积累学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充:老师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图:调动学生的多种感官,全面提升学生的实力。 4、背诵积累 1、读,学生再次读文,边读边想作者描绘的漂亮景色。 意图:让学生再次整体感知课文;注意学生对课文的理解和驾驭 2、想,想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区分? 意图:培育学
21、生擅长视察,乐于创作的意识。 3、说,再说一说自己视察过的景象?可以向作者学习。 意图: 一、培育学生的语言表达实力; 二、培育学生乐于积累的好习惯; 三、为写作打基础。 4、写,把自己说的写下来,可以仿照作者的一些写法。 意图:仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法,提高写作实力。 补充:在沟通汇报环节,老师肯定要发挥主导作用,主动为学生搭建沟通评价的平台,并作评价中的首席。 意图:让学生在课后接着视察天空的改变,培育良好的视察习惯,接着读文,并能够主动多读景色描写的美文,把自己的视察日记写下来,并能够在班级内予以沟通。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿获奖说课稿篇四 火烧云是冀教
22、版小学语文第五册第一单元的一篇精读课文,这是一篇特别美丽的写景之作,闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变,渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观;而后又描写了火烧云各种奇异的形态,向我们勾画出三幅动态的画面:跪着的马、猛烈的狗、威猛的狮子,而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变化过程;学情方面,通过第一课时的学习,三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文,抓住关键词语驾驭课文主要内容,对课文有肯定的理解。 依据以上我对教材的相识和分析,针对中年级学生的认知规律,从提高学生的语文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 火烧云 2023 最新 说课稿 获奖
限制150内