二年级上册数学第二单元教案.pdf
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1、备课时间9.1 3时间2 0 1 1 年 9月 1 9 日课型新授课授课课题第一课时 两位数减两位数(不退位减)教学目标知识与技能使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。过程和方法能正确书写两位数减法。情态侪培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平教学重点理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法.教学难点理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法.教 具教科书第1 6、1 7 页教学方法谈话、指导相结合法课堂教学程序设计复备一、激趣导入1、师:你知道2 0 0 8 年的奥运会在哪个城市申办吗?我国北京在全世界申办2 0 0 8 年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成
2、功,这不仅是申办成功,还向世界证明了我国综合国力,所以全国亿万人民都为此感到骄傲.2.观察教材第1 6 页情景图,你能提出什么问题?3.“北京比多伦多多几票?”与“多伦多比北京少几票?”这两个问题一样吗?算式是这样的?5 6-2 2我们怎样计算两位数减两位数呢?今天这一节课我们就来学习:两位数减两位数(不退位减)。(板书课题)二、探究新知1、教学例 1:5 6-2 2=(1)小组讨论,说一说你是这样算的。(2)汇报交流。(可以口算:5 0-2 0=3 0 6-2=4 3 0+4=3 4 或 5 6-2 0=3 63 6-2=3 4 或列竖式)(3)师生共同总结算法:笔算减法和笔算加法一样,相同
3、数位对齐再减,并从个位减起。2.反馈练习教材第1 9 页“做一做”第 1 小题独立完成后,指定1-2 名交流计算过程和结果。三、积累运用(1)集体完成练习三第1 题此题主要是巩固不退位减法的计算方法,学生自己审题并计算。订正时指名说说计算方法。(2)合作完成练习三第2、第 3 题(3)练习三第4 题让学生仔细观察图,小组内相互说说图意,然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么,并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位对齐,从各位减起。有的同学喜欢从十位算起,不过以后再学习退位减法或多位数剑法,还是从各位减起比较方便。作业布置板书设计两位数减两位数(不退位减
4、)56-22=34教学反思备课时间9 M 授课时间 课 型 新 授 课授课课题第二课时两位数减两位数(退位减1)教学目标知识与技能使学生理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。过程和方法创设情境,激发学生主动探索新知,通过多种策略解决问题,培养学生的创新意识价值观培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点理解退位减法的算理,掌握竖式计算的方法。教学难点理解退位减法的算理,掌握竖式计算的方法。教 具教科书第16、17页教学方法尝试指导法教课堂教学程序设计复备一、激趣导入1、教材第16页情境图,你能提出什么问题?2、“北京比多伦多多儿票?”是我吗上节课学
5、习了的问题,谁能回忆一下两位数减两位数(不退位减)的笔算法则。3、巴黎比北京少儿票呢?这个问题该怎么解决呢?引导学生列出算式:56-18=师:我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识,引出课题。板书课题:两位数减两位数(退位减)二、学习新知1、教学例2你会算吗?先试着算一算,遇到困难时也可以借助我们手里的小棒来帮忙,可以先用小棒摆一摆,算一算。思考问题:为什么要拆开一捆呢?现在整捆还剩儿捆?为什么?5-1-1=3(根)现在单根还剩几根?为什么?10-8+2=8(根)拆开-捆是10根,从10根中去掉8根是2根,再把剩下的2根与原来的6根何在一区是8根。(2)教师重新演示一遍,边演示边讲解师:先拿
6、出10根一捆的小棒5捆,单根的6根,再减去8根,可6根不够减,先拆开1捆,从10根里面减去8根,还剩2根,与 6 根合起来是8 根,最后从4 捆去掉1捆,还剩3 捆,与单根的8 根合起来是3 捆 8 根就是38根,所以56-18=38(3)小棒的过程,引导列竖式根据刚才摆小棒的过程,你们会列竖式解答吗?请小组同学互相讨论一下,列竖式时这样计算。问题:A、个位上的“6”减“8”不够减,怎么办?B、十位上推1 之后,还剩几?十位上的数相减时,是 5减 1,还是4 减 1?为什么?4、汇报交流(1)个位上的6 减 8 不够减,怎么办?(个位上不够减,可以从十位借1 当 10,再减;刚才我们摆小棒是从
7、1捆例减去8跟你,我想先从十位退一,也就是10先减去8,再把剩下的2 和被减数个位上的相加得8;个位上加十再减)板书:(2)十位上的算法十位上被个位借1之后,还剩4 个十,减去1个十就是3 个十.板书:5、学习例3你们会算吗?谁能说说个位上0 减 4.该怎么减呢?个位上0 减 4 不够减,从十位退1,个位要算10减 4.学生独立解答,然后集体订正。三、积累运用1、完成教材第19页“做一做”的第2 题。做完后,集体订正,然后小组讨论,笔算退位减法要注意什么?回报:写竖式时,相同数位对齐。计算时,从各位减起。不够减时,就从十位退1。“退位点”提醒我们从十位减L2、完成练习三第6 题请同学们认真观察
8、计算过程,并说说错误的地方该如何改正。四、总结提升通过本节课的学习,你们学习了什么?如何进行两位数减两位数?退位减法歌退位减法要牢记,先从个位来减起。哪位不够前位退。本位加十莫忘记。如果隔位退了 1,0变十来最好记。作业布置板书设计两位数减两位数(退位减)56-18=38教学反思备课时间9.15时间2011年9月19日课型练习课授课课题第三课时两位数减两位数练习课1教学目标知识与技能通过练习,加深学生对两位数减两位数的算理,提高计算的正确率和熟练程度。使学生知道笔算减法的联系和区别,能够熟练第进行两位数减两位数。过程和方法通过学生看一看,说一说,比一比等学习活动,让学生进一步掌握两位数减两位数
9、的计算方法,感度观情态价在学习过程更狠中,培养学生认真计算的良好习惯。教学重点能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教学难点能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教 具教材练习三第9-13题教学方法尝试指导法教课堂教学程序设计复备一、复习1、列竖式计算下面各题,并说一说是怎样计算的。32-18 95-87 63-36 50-27 80-32学生回答后,说说笔算两位数减两位数要注意什么?2、引出课题:今天我们进行两位数减两位数的练习课。板书课题:两位数减两位数(练习课)二、指导练习1、练习三第9题要求学生认真看题,弄清题意后,在天空,把的书直接填在方框例。2、第10题请同学们
10、看图说图意,然后列式解答,全班齐练,集体订正。着重强调:解答应用题时要注意把书写过程写完整。3、课 本 练 习 三 第11题以竞赛的形式,比一比看谁能在6分钟的时间内做完10道题。4、练习三第12题引导形式先笔算,再根据比较大小,把答案添在空中。5、第13题认真看表,说说表中告诉了我们那些信息?根据这些信息你能提哪些问题?组织学生小组讨论。学生汇报所提问题请同学们选择其中的三个问题解答。三、课堂小结通过这节课而练习,你最大的收获是什么?作业布置板书设计教学反思备课时间9.16时间课型新授课授课课题第 四 课 时 应 用 问 题(一)教学目标知识与技能使学生理解和掌握“求比一个数少儿的数”的应用
11、题的数量关系,并能正确解答。过程和方法通过经历统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程,培养学生解决问题的能力。感度观情态价在学习和操作过程中,增强学数学,用数学的意识。教学重点使学生会分析“求比一个数多(少)几的数”是多少的问题教学难点使学生会分析“求比一个数多(少)几的数”是多少的问题教 具课件、三角形、圆片若干、小棒。教学方法谈话、讨论相结合法课堂教学程序设计复备一、复习引入1、摆一摆第一行摆三角形1 5个,第二行摆圆形8个,哪种图形多?多儿个?2、引入新课刚才我们解决的问题,是我们以前学过的求一个数比另一个数 多(少)几的应用题,今天我们来学习另一类应用题。(板书课题:求比一个数多(少
12、)儿的数)二、探究新知1、教学例4(1)、观察例4情景题,一道学生认真观察,思考:从图中我们知道了哪些信息?你们根据哪儿个信息能求出二(2)班得了多少面红旗?(根 据“二(1)得了 1 6面红旗”和 二(2)班 比 二(1)班少3面红旗,可 求 出 二(2)班得了多少面红旗)你们知道怎样求二(2)班得了多少面红旗吗?请同学们拿出三角形和圆片、摆一摆:先 摆1 6个三角形,再摆圆片,比三角形少3个。学生操作,教师巡视,知道有困难的学生。请小组同学讨论:要求圆片有多少个就是求什么?应该用什么方法?学生明确:求圆片有多少个,就是把三角形的个数减3 个,所以用减法。列式:1 6-3=1 3 (面)答:
13、二(2)班得了 1 3 面红旗。强调:解决问题时,列式算出得数后,要记得写单位名称和答语。2、例题延伸(1)你还能说出别班的了多少面红旗吗?(2)引导学生进行小组讨论。(3)汇报结果,注重引导学生说出思考过程。(4)小组同学摆小棒验证。三、积累运用1、完成教材第23 页“做一做”。2、完成练习四第1-3 题,全班齐练,然后集体订正。四、总结提升同学们通过今天的学习,你学会了什么?作业布置板书设计求比一个数多(少)的数1 6-3=1 3 (面)答:二(2)班得了 1 3 面红旗。1 3+1=1 4 (面)1 4+2=1 6 (面)教学反思备课时间9 1 7 授课时间 课 型 练 习 课授课课题第
14、五课时应用问题(二)教学目标知识与技能通过练习,加深学生对1 0 0 以内笔算加减法的理解,提高计算的准确率和熟练程度。过程和方法通过学生说一说、比一比等学习活动,进一步加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。感度观情态价在学习过程中,进一步培养学生认真细致的良好习惯。教学重点正确计算两位数加、减两位数。教学难点正确解答“求比一个数少(多)几的数”的应用题。教 具课件、三角形、圆片若干、小棒。教学方法谈话、研讨相结合法课堂教学程序设计复备一、谈话导入师:昨天我们学会了求比一个数多(少)几的数,今天我们要通过练习进一步掌握这部分知识。二、基本练习1、口算3+7 4+9 5+6 7+8 1 2
15、+61 3-7 2 7-8 3 6-5 4 7-2 6 3-52、竖式计算4 5+4 9 5 6-2 7 3 6-1 3 3 4+5 23、列式计算(1)、一个数是4 6,另一个数比它多2 7,求这个数。(2)、比8 2 少 3 3 的数是多少?4、解决问题(1)操场上游3 4 人在跳绳,踢毯子的人数不跳绳的多1 8 人,踢健子的有多少人?(2)小明和小青写字比赛,小明写了 7 6 个字,小青比小明少1 8 个,小青写了多少字?三、指导练习指导学生完成练习四第3-8题1、第 3 题以小组竞赛形式完成此题后,同桌互相检查,提高形式参与竞赛的兴趣。2、第 4 题本题出示后,首先让形式明白要计算后才
16、能判断正确与否,在小组间比一比,看哪个小组在规定的时间内,又快又准确地找到比50的算式和比50小的算式。3、第 5 题这道题可提出的问题很多,只要是合理的问题,都给予肯定,最后让学生自由选择问题列式计算。4、第 6 题学生先观察图,把了解到的信息说给同桌听一听,并汇报:怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫?在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。1、第 7 题学生观察图,明确题意并独立解答。2、第 8 题学生独立练习,指名板演,着重强调加减法计算方法上区别,引导学生认真看题,细心计算。四、课堂小结通过今天的练习,你有学会了什么?作业布置板书设计教学反思备课时间9.18时间课型新授课授课课题连加
17、、连 减 和 混 合 运 算 第 一 课 时 连 加 连减教学目标知识与技能过程和方法在学习过程中,培养学生认真计算,书写整洁的好习惯。情态侪培养书写工整,计算认真的好习惯。教学重点理解竖式的简便写法。教学难点进位与退位,口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教 具26页情景图教学方法谈话研讨相结合法。课 堂 教 学 程 序 设 计复备一、创设情景,引入新课出示教材第26页的情境图。-(1)班的同学帮助农民伯伯收西瓜,同学们不怕苦,不怕累,他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙,算一算他们帮农民伯伯收了多少西瓜。从图中你们能知道哪些信息?(第一组收了 28个西瓜,第二组收了 34个西瓜,第三组收了 23
18、个西瓜)要求他们一共收了多少西瓜?该怎样计算?连加算式题该怎样计算?今天这节课我们就来学习连加和连减的算式题。(板书课题:连加、连减)二、探究新知1、教学例L(1)小组讨论:连加算式题怎样计算?交流汇报(2)验证到底刚才同学们说的哪种计算方法简便呢?请同学们选择你喜欢的方法做一做,比一比,哪一种方法简便?2、教学例2.(1)出示教材第2 7页 例2情境图。同学们共摘了 8 5个西瓜,水果行叔叔用三轮车运走了4 0个大西瓜,小强运走了 2 6个。这时还剩多少个西瓜?(2)小组讨论该怎样列式,连减算式题该怎样计算?汇报交流:(要求还剩多少喝西瓜,列式为:8 5-4 0-2 6=1 9 (个)(应该
19、从左到右的顺序计算)(3)学生试算。(4)小结刚才,大家的计算都是正确的,不仅计算正确,还运用了简便写法,大家帮农民伯伯解决了还剩多少个西瓜的问题,真的很棒!三、积累运用1、完成教材第2 7页“做一做”学生独立完成,然后集体订正。3、完成练习五第1、3题独立完成,集体订正。四、课堂小结连加、连减的比算式题,如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便,计算时,请同学们注意,该进位的要进位,该退位的药退位,认真计算,遇到能口算的药口算。作业布置板书设计连加、连减教学反思备课时间9.19时间课型新授课授课课题第二课时 加减混合教学目标知识与技能使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算1 00以内的加减混
20、合运算算式.过程和方法通过学生观察、讨论、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。3情态侪在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重点理解加减混合运算算理。教学难点理解算理教 具了解学生已有的知识基础教学方法谈话、研讨相结合法课堂教学程序设计复备一、创设情境,导入新课让我们先来看一幅图(观察教材第2 8 页的情景图)谁能说一说,画面中说了些什么?(车上有2 8 人,下车的有2 5 人,车上有多少人不知道)你能根据这些信息求出什么问题吗?要补充什么条件呢?该怎样列式、怎样计算呢?今天我们就来学习这些方面的知识。(板书课题)二、探究新知板书例3:车上原来有6
21、 7 人,到中山路下车的有2 5 人,上车的有2 8 人。现在车上有多少人?(1)小组讨论:你打算怎么算?(学生可能说:先算6 7-2 5,再算它们的差加2 8.)(2)请学生试算,并指名上台板演,由其他学生对其完成情况进行评价。6 7-2 5+2 8=7 0 (人)6 7-2 5+2 8=7 0 (人)6 7 4 2 6 7-2 5 +2 8 -2 54 2 7 0 4 2+2 8(3)及时评价学生的方法比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试.(4)想一想,如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算?从图中可以知道下车的有2 5人,上车的有2
22、 8人,下车的比上车的少2 8-2 5=3 (人)实际车上又多了 3人。6 7+3=7 0 (人)算式是:2 8-2 5+6 7=7 0 (人)(5)完 成“做一做”.(点名板演,然后集体订正.)通过计算,同学们认为应该注意些什么?(学生回答后,教师进行小结)三、积累运用(1)口算教材练习五第4题可以采取比赛形式给优胜者以奖励(发小红花)(2)第7题独立完成,集体订正。(3)在 里 填 上“+”或5 2 0 2 2 0 8=3 6 4 6 0 3 0 0 7=2 38 0 0 2 7 0 7=6 0 4 6 0 3 0 0 7=6 9四、总结提升加减混合的笔算式题,在笔算过程中,把两个竖式写成
23、一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算,这样可以提高我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。作业布置板书设计加减混合6 7-2 5+2 8=7 0 (人)6 7-2 5+2 8=7 0 (人)6 7 4 2 6 7-25+2 8 -2 54 2 7 0 4 2+2 87 0教学反思备课时间9.2 0时间课型新授课授课课题第三课时两位数的加减混合计算练习课教学目标知识与技能过程和方法通过练习巩固连加、连减以及加减缓和的计算法,正确地进行笔算。通过学生观察、讨论、独立作业等活动形式,让学生进一步巩固两位数的加、减混合计算方法,提高学生计算的熟练程度。感度观情态价在学生学习过程中,培养学生认
24、真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。教学重点能正确地进行计算,通过计算能力。教学难点能正确地进行计算,通过计算能力。教 具教 科 书 第30页练习五的6一9 题。教学方法指导、交流相结合法课堂教学程序设计复备一、复习引入口算2 3+7+4 0=5 7-7+2 0=3 0-5-8=4 8-2 0-8=9 0-3 0-4 0=3 6+1 5-5 1=(2)笔算下面各题7 5-3 8+3 9=3 6+5 4-4 0=(3)宣布本节课的练习内容并板书课题二、指导练习(1)学生完成练习五第6题让学生仔细观察情境图。从图中你知道了些什么?(妈妈给售货员阿姨5 0元。书 包2 5元。售货员找给妈妈多少元不
25、知道)那我们如何求出找回妈妈多少元呢?独立列式解答,把结果添在课本中。(2)第8题学生独立完成,同桌互相检查。(3)第9题学生独立完成。练习时,教师引导学生如何看横行、竖行、斜行,按一定的顺序计算。(4)第3 0页思考题指导学生估计哪两个数的差可能是6 0多,然后笔算验证。做完后,集体订正。答案是:7 1-9=6 2 9 1-3 9=6 2三、积累运用(1)在()里填数()-3 6=1 7 5 9-()=2 8 ()+1 7=5 4(2)笔算下面各题3 2+1 7+2 3=5 6-2 7+4 8=9 5-4 9+1 7=3 6+5 4-8 7=2 9+3 1+2 8=9 1-2 7-3 6=(
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