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1、高考化学复习备考策略一、备考意识1、基础强化注重 务实 创新 高效2、能力提升要突出“分层”分段“有效”3、作业布置要把握 广度 适度 梯度”4、试卷讲评要做到 精 准 变二、教学策略策略一:紧扣课标,明确考点,把握方向1.紧扣两纲,把握方向。2.加强集体备课,发挥整体优势。3.盯牢边缘生,提高上线率。策略二:重视课本,落实基础抓好 四基 是根本。四基”是指:基本知识、基本技能、基本思维方法和基本理念。其中基本理念是新课标中对学生的要求,同时要强调能力和素质、强调理论联系实际。策略三:精讲精练、讲练结合,提高教学效率 讲要突出重点,做到“三讲、三不讲 三讲讲理解不了的问题(疑点、难点)讲归纳不
2、了的问题(规律、方法)讲运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)策略四:突出重点、狠抓落实、夯实基础。(1)继续强化对基础知识的理解,掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷,全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。(2)系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系,形成纵向、横向知识链,构造知识网络,从知识的联系和整体上把握基础知识。(3)重视学科主干知识的落实,夯实基础,强调知识运用,进行有效训练。始终要注重知识点的落实,夯实基础强调有 意义记忆”和“逻辑记忆”,提倡在总结中巩固知识,在运用中巩固知识,在训练中巩固知识,在反思中巩固知识,避免机械记忆。策略五:高考应考的心理及方法技巧
3、(1)考试的心理要求:信心、细心、耐心。(2)考试总体原则:基础题不失分,中档题得高分,难题得点分。三、复习时对老师的要求深入领会 高中化学新课程标准的理念,认真研读 新课标考试说明中的“4种基本能力 和 2 种掌握程度,切实提高教与学的效率,以免无的放矢、眉毛胡子一把抓。1 .认真做好试卷命制工作。试卷命题的风格、考点分布、背景材料的来源(最好有原创题)等。2.注重练习及试卷讲评。讲评的基本原则针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难准确性:言之有据,正误分明系统性:纵横联系,前后衔接启发性:注重点拨,启发思维,点拨题眼,引领思路规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律3.要重视实验与探究能力的培养
4、4.构建知识网络,形成知识体系建立良好的知识结构,是提高学习效率的根本。形成知识网络结构的途径是多样的,在教学过程中可以引导学生构建,也可以在许多教学辅导书查找已经归纳好的,但要将这些知识真正转化为自己的知识结构,必须让学生自己亲自参与知识网络的构建,进行分类等专题研究!5.加强对学生语言文字表达能力的训练通过分析近几年全国及新课标高考化学试题就不难发现,实验步骤的补充、实验结果及结论的评价、实验设计思路的叙述、有关问题的原因或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。这意味着对语言文字表达能力的考查不容忽视,要求我们在平时的教学及复习中,加大对学生语言文字表达能力的培养,训练学生能用化学学术语、准确
5、描述化学问题,如实验步骤、实验结果及结论、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题。6.不搞题海取胜,要注重题目的质量和处理水平。由采取题海战术、猜题押题等手段考试,其结果是步入了“低效率、重负担、低质量的恶性循环的怪圈。应该控制总题量,不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后,决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量,而在于题目的质量和处理水平。7.规范答题,典型示范,平时养成习惯。针对学生解题答案不规范,心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四。针对这方面的问题,我们要求学生一轮复习时就在课上板演。谁答的不规范,专门请他作示范,让他给学生们分析自己答案,思路是不是清楚、明了,语言是不
6、是科学、严谨,以考代练,逢考必严,对学生的要求如同高考一样。促使学生养成规范答题习惯,从而培养学生能力。8.利用好网络资源,大量获取教学资源、及时了解考题动向、随时与外界沟通,实现最广泛的交流。四、具体做法1、重视备课组活动组织好每周一次的备课组活动,统一好每周的教学进度,确定好每周的中心发言人,中心发言人要就下一周的教学内容以说课的形式作中心发言,大家再集思广益,八仙过海,写出自己切实符合学生实际的复习教案。2、互相听课,共同提高备课组老师互相听课,互相学习不仅是学校、年级组的要求,更是我们自主、自觉的行动。3、重视教材在第一轮复习中,教师必须要重拾教材,近读教材,领悟教材,让教材烂熟于心。
7、结合考试大纲,我们必须要心中有数:教材中那些地方要拓宽,那些地方要加深,那些地方要补充和整合。同时要处理好三个关系:必修与选修课本的关系必修课本必学内容与选学内容的关系教材与复习资料的关系指导学生重视教材,关注教材,回归教材在复习过程中。4、重视实验花足够的时间把实验讲全面、讲透彻。5、重视周考我们每周一次化学周考。定时,定内容、定难度周考命题由备课组老师轮流来,周考卷要求全阅,当天考完,当天阅卷,及时讲解,及时查漏补缺。6.扎实有效的开展一轮复习,针对重点考点和高频考点采取由点-线-面的复习策略。对元素化合物模块,我们借鉴成都七中邓光华老师的复习建议,充分利用甲类二维图,让学生分析单质及其化
8、合物间的相互转化途径和方法,再深化到重要物质的制备实验及反应原理的应用,使学生能灵活解决问题,挖掘学生发散性思维的潜能。7.重视化学教学中变式思维的训练。在相同问题的背景中,可以通过变换问题的设置方式、实验装置的变换、变换考点的方式针对性训练,尤其在这次培训中成都七中高新区陈维老师的微专题教学,比如防倒吸装置的原理及推广应用,对我们的教学有很大的启发作用。8.强化学生对概念和原理的理解与运用,提高学生获取信息和整合信息的能力。平时教学中老师对概念进行模型化训练,并针对高考真题强化概念的运用,增强学生对概念的重视程度,充分利用化学思维分析解决问题,使学生对陌生背景下提取信息并对信息进行整合获得规
9、律以解决问题。这一点我们将要借鉴本次培训中河北衡水中学孙静老师关于学科信息与和立体几何相融合的方法解决晶体结构的问题。9.强化学生化学用语的规范表达训练。高考成绩即有考场潜能的发挥又有平时纠错的积累,所以平时要重视化学用语的规范性训练,尤其对实验中文字的表述要规范准确,要素齐全,言简意赅。一方面要通过试题训练使学生减少、避免马虎、失误丢分,还要强调学生的卷面整洁表达,训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当,做到会的题目不丢分,不会做的题目也争取得部分步骤分。10.督促学生养成主动进行查漏纠错和课后反思。通过本次一线专家教师的培训I,更使我们认识到查漏补缺和纠错反思的重要性,正如湖南长沙长郡中学欧光太老师总结的,教师在教学中存在的困惑,学生在学习中也存在很大的困惑,教师在教学中要不断反思,同时要引导学生主动查缺补漏,让学生对学习中存在的问题进行归类并分析原因,对经常出现的错题要进行收集整理并分析出错原因,尽可能在后期的学习中减少或杜绝此类错误的再次发生。
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