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1、学习必备 欢迎下载 我为少男少女们歌唱学教案 审核签字:高怀刚 年级 七年级 学科 语文 主笔 庞笑颖 课题 我为少男少女们歌唱 课型 新授 课时 1 学 习 目 标 1在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。2品味朴素、清新、优美、明快的语言,领会诗人丰富的想像与联想。3、探讨诗歌所表达的情感,在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。4、体会诗人炽烈的感情,培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。学 习重点 1反复朗读并背诵,理解诗意及抒发的感情。2品味朴素、清新、优美、明快的语言。学 习难点 理解诗歌中的形象所表示的含义,体会作者所表达的思想感情。学法指导 在独立学习的基础上,实
2、行小组合作探究式学习 学 习 过 程 1、作者简介:何其芳(19121977),现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳,四川万县人。1929 年到上海进中国公学预科,1931 至 1935 年就读于北京大学哲学系。1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版,受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后,曾获大公报文艺奖金。大学毕业后,到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后,回四川万县和成都教书,参加创办川东文艺和工作杂志。1938 年赴延安,任鲁迅艺术学院文学系主任,其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了我歌唱延安等散文和生活多么广阔等诗篇,讴歌革命,
3、礼赞光明。2、写作背景:1938 年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活,奔赴革命圣地延安:在那里,一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中,他观察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。学习过程:一、预习、导学 1、你认识下列黑体字吗?请给它们注音吧。颤抖()琴弦()渴望()2、仔细阅读注释,你一定能找到下题的答案。这首诗的作者是-,我国现代-、-、文学评论家。他于 1938 年怀着对光明的渴望,
4、奔赴革命根据地延安。其主要作品有诗集-、-等。3、你还知道作者的哪些情况?请你课下搜集一下,写在这里吧。4、请认真地朗读这首诗,初步体会这首诗的内涵。二、朗读课文 整体感知 1、学生朗读,互纠正音。2、教师范读。3、请生朗读,注意节奏:我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些/属于未来的/事物,我歌唱正在生长的力量。我的歌啊,你飞吧,飞到/年轻人的心中,去找/你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想,都变成声音飞到四面八方去吧,不管/它像/一阵微风或者一片阳光 学习必备 欢迎下载 轻轻地/从我琴弦上 失掉了成年的忧伤,我重新/变得/年轻了
5、,我的血流得很快,对于生活/我又充满了梦想,充满了希望。三、品味语言,感受想象 自由朗读,感受诗歌的语言美,特别是诗人丰富的想象。并找出你认为写得好的句子,说说你的理由。(教师:可从修辞入手)四、提炼主题,把握情感(15 分钟)分组讨论以下问题:1、标题中的“我”指谁?“少男少女”又指谁?2、第三节中的“微风”和“阳光”代表着什么?五、拓展探究,尝试写作(5 分钟)读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个,并说说他们之间的相似点。学效测评 阅读原文,然后回答问题 1这首诗的作者是_,原名_,我国现代著名_。他的两部诗集是_和_。2从内容上看,这首诗属于_(A叙事诗 B抒情
6、诗),从形式看,它属于_。(A新体诗 B旧体诗)3 诗歌采用了_、_ 的修辞方法,表达了诗人强烈的思想感情。4第一节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?5第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么?6诗歌的主题是什么?7十四五岁的你,正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受,以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。型新授课时在朗读中体会理解诗中的形象所表示的含义品味朴素清新优美明快的语言领会诗人丰富的想像与联想探讨诗歌所表达的情感在诵读中品味诗歌丰富的想像精妙的修辞朴实的语言体会诗人炽烈的感情培养学生奔放快乐积极含义体会作者所表达的思想感情在独立学习的基础上实行
7、小组合作探究式学习作者简介何其芳现代诗人散文家文学评论家原名何永芳四川万县人年到上海进中国公学预科至年就读于北京大学哲学系年他与卞之琳李广田的诗歌合集汉范学校教书年级课题学习目标学习重点学习难点学法导学习过程从内容上看这首诗属于叙事诗抒情诗从形式看它属于新体诗旧体诗诗歌采用了的修辞方法表达了诗人强烈的思想感情第一节诗连用五个歌唱为什么这样写这样表达对抒学习必备 欢迎下载 型新授课时在朗读中体会理解诗中的形象所表示的含义品味朴素清新优美明快的语言领会诗人丰富的想像与联想探讨诗歌所表达的情感在诵读中品味诗歌丰富的想像精妙的修辞朴实的语言体会诗人炽烈的感情培养学生奔放快乐积极含义体会作者所表达的思想感情在独立学习的基础上实行小组合作探究式学习作者简介何其芳现代诗人散文家文学评论家原名何永芳四川万县人年到上海进中国公学预科至年就读于北京大学哲学系年他与卞之琳李广田的诗歌合集汉范学校教书年级课题学习目标学习重点学习难点学法导学习过程从内容上看这首诗属于叙事诗抒情诗从形式看它属于新体诗旧体诗诗歌采用了的修辞方法表达了诗人强烈的思想感情第一节诗连用五个歌唱为什么这样写这样表达对抒
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