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1、2023年最新课题研究方案课题研究方案设计(十五篇) 为了确保我们的努力取得实效,就不得不须要事先制定方案,方案是书面安排,具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。以下是我给大家介绍的方案范文的相关内容,希望对大家有所帮助。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇一 1.1.1探讨背景 随着改革开放进程的加快,社会主义市场经济的主体地位己逐步明确,经济体制的改革和社会结构的转型,使人民的生活总体水平得到快速提高。但是,伴随着我国人均gdp超过4000美元大关,贫富差距过大这一严峻的挑战却越来越严峻。20xx年,依据央视经济生活节目对全国104个城市300个
2、县的居民抽样调查显示,收入改善位居榜首,缩小贫富差距列在次席;此外,新华网在全国“两会”期间对400多万网友进行调查,缩小贫富差距排在22个选项之首。由此可以看出,贫富差距问题己经凸显出来,成为目前我国最迫切须要解决的社会问题之一。 贫富差距日益扩大已经成为无法回避的现实问题,虽然我国政府通过社会保障和税收等手段进行调整,使其在肯定程度和范围上有所缓解,但是扩大化的趋势依旧未能得到有效地限制。所以,越来越多的社会成员起先将希望寄予于慈善事业的发展和完善,希望可以通过对弱势群体的帮助来缩小贫富差即。 加之近年来,自然灾难在我国频繁发生,自20xx年5月12日的汶川大地震,到20xx年4月14日的
3、玉树地震,20xx年8月7日的舟曲泥石流,这些自然灾难的发生唤醒了了中华民族“慈心善举”的传统美德,同时也意识到在大量的社会弱势群体的急需救助的状况下,紧靠政府的力气仍旧是不够的.,因此,越来越多的留意力起先集中到慈善事业上,希望通过参加慈善事业的途径实现对弱势群体的救助行为。因此,急剧增加的社会需求使我国慈善事业的发展更显必要性和紧迫性。 1.1.2探讨意义 1.1.2.1现实意义 依据相关的数据资料显示,目前我国农村贫困群体约有2600多万人,城镇贫困群体约有2200多万人,二者合计4800多万人,占总人1比重的约3. 7%。这意味着在中国,还有相当一部分人尚未解决温饱问题,招遇到到大病或
4、不行抗力的自然灾难,其生存状态将更加堪忧。假如这部分弱势群体的逆境无法得到有效地解决,对社会的和谐发展将是一个重大的不稳定因素。因此,借助对我国慈善事业的发展逆境和对策探讨,推动慈善事业的发展和完善,能够切实帮助这部分弱势群体解决一些现实问题,有利于我国的社会稳定和可持续发展。 1.1.2.2理论意义 深化此课题的探讨对于家庭、社会和国家的良性运行与协调发展都具有特别大的价值。同时,结合社会学的相关理论,从新的视角切入探讨,为旺盛慈善事业供应肯定的理论基础,对我国社会工作者进一步深化社会保障探讨有参考价值。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇二 美术活动是幼儿园活动的重要组成部分,结合自己从教的
5、实践及有关理论,不难看出美术教化对幼儿成长所起的作用。本学期以培育幼儿对美术活动的爱好为探讨内容,以中六班幼儿为探讨对象,开展一系列的教研活动,现将探讨方案制定如下: 一、课题提出新纲要提出: 幼儿美术活动的目标在于幼儿爱好的培育、幼儿素养教化的培育。幼儿在绘画活动中,通过手的动作,利用五彩的线条、大块的色面,刺激幼儿的视觉,赐予幼儿胜利感和满意感,使幼儿对绘画活动产生肯定的爱好。幼儿期是人的艺术才能起先表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教化有明显效果,其中美术教化又是艺术教化的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术观赏等极其简洁初步的内容。它以其特有的可视形象和色调,典型地表现出大自然的美和
6、社会生活的美,以其显明的形象性和剧烈的感染力加深幼儿对四周世界的相识,并能激发幼儿的审美观念和造型才智。幼儿审美实力的提高,对其一生的精神素养和文化修养有着奠基作用。 二、探讨意义纲要中指出: 我们应当为儿童供应自由表现的机会,激励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。而在全部的艺术表达形式中,绘画活动以其敏捷的形式、鲜活的图象、丰富的.内容、灵动的线条、明丽的色调特殊能引起幼儿的爱好,幼儿也特殊喜爱进行绘画活动,他们可以自由自在地放飞心灵,跨越时空的自由想象,因此,绘画活动成为他们表达自己的思想,宣泄自己的情感的重要途径,而当他们在这一过程中享受着自由与创作的欢乐的同时,其它
7、各方面实力也都得到了提高。 正确的教化意识干脆带动老师主动的教化行为。有着如何的教化观干脆影响着老师的教化看法和教化行为。 因为没有正确的教化意识,在以往的绘画课堂中,老师总会舍命地去强调宁静作画并以此为志向的作画常规,侧重于技能的驾驭,以至于往往评价的是作品形象临摹的精确性,把评价点落在“像”与“不像”上,这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应相识到:孩子参加绘画活动是一种乐趣,在这种愉悦中,他们的感知实力、创建实力、思维实力和动手实力得以提高。所以,尽管他们画的形象或许有些歪斜,或许与生活中的真实还有些距离,却恰恰是他们在创建“艺术”,是用自己独有的方式去传达、去表现自己的
8、感知。 当然,有些年轻的老师又在这样的一种相识中走过了场,出现了只要求幼儿的“充分想象”,以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的,而没有肯定的技能,幼儿最终也难表达自己的所想。因此,当我们树立和相识到幼儿园绘画教化的最终目标应当是借助绘画这一载体,以达到将幼儿的认知、情感、实力、特性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响,有效促进时,我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重实力发展的活动形式的各方面因素。 三、课题探讨目标: 1.通过多种材料的展示,让幼儿形成多种感官表象。 2、激发幼儿的绘画爱好,提高幼儿的绘画实力。 3、运用多种绘画方式,提高幼儿绘画的实力。 四、课题探
9、讨内容: 1.探究如何帮助幼儿形成多种感官表象。 2、探讨怎样激发幼儿的绘画爱好。 3、如何发展幼儿的绘画技能。 五、课题探讨的方法: 1、行动探讨法:即边探讨边实践,在实践中应用探讨结论,并通过实践不断改进和完善探讨结论。 2、视察法:探讨者用自己的感官和协助工具,对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行干脆、系统、有目的、有安排地考察和描述,从而获得阅历事实的一种科研方法。 3、调查法:通过现场考察、视察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料,从而对现 状作出科学分析,得出规律性相识,并提出详细工作建议的一种方法。 4、阅历总结法:以自己和他人的阅历为对象,对其进行科学的筛选分析、核实、验
10、证,从而使人们对相关事物的相识从感性上升到理性的探讨方法。 六、课题探讨的步骤: 1、第一阶段:收集相关的资料 卢梭的话 “应完全依靠详细事物”,就是说幼儿应通过感觉干脆接触事物而学习,因为唯有通过这种干脆接触,才能为幼儿抽象思维打下坚实基础。所以一起先要收集大量与绘画相关的材料。不仅对于教学资料的收集,老师自身也要收集相关方面的理论学问。在理论的基础上实施探讨。 2其次阶段:提高绘画爱好 为幼儿供应丰富多样、好玩的操作材料供幼儿自由选择,这样不仅使幼儿对绘画活动产生爱好,而且让幼儿觉得绘画是在嬉戏。运用多样化的工具和材料,引起绘画的爱好多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望,绘画可选择的工具
11、非常丰富,有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动中,幼儿学习运用不同的绘画材料和工具,通过线条、图形、色调、构图等手段,创建可视的艺术形象,以表达自己的审美感受。 3、第三阶段:提高绘画技能探讨何种方式可提高幼儿的绘画技能。单一的绘画方式往往让孩子们枯燥乏味,我们从培育幼儿对色调的感受力和多样性入手,实行多种方式开展绘画活动,让孩子们玩在其中并能学到学问。在这个阶段就要培育幼儿的基本技能。可以为幼儿供应丰富好玩的活动材料,让幼儿自己选择喜爱的方式表现作品,让幼儿觉得绘画就是在“玩”嬉戏,同时让幼儿感受绘画是件欢乐好玩的事情,同时体验胜利
12、的乐趣。设计活动来熬炼幼儿的技能。如下雨了、大草坪、妈妈的长头发等等,不断提高幼儿的小肌肉的限制实力。 4、第四阶段;总结 、运用阅历总结法回顾、反省、分析、总结本课题探讨的过程与资料,激励老师不断挖掘,刚好总结提炼胜利的活动阅历,撰写有关的阅历论文。 、撰写课题探讨结题报告,整理一系列的探讨成果,为做好推广工作和开展进一步探讨奠定基础。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇三 来凤县百福司民族小学 粟海燕 小学高年级欢乐作文的教学探讨 欢乐作文是提高学生作文水平和培育学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径,随着教学改革的不断深化,欢乐作文教学必将大有可为。 使学生能够把学习生
13、活和日常交往中的欢乐、苦恼等感受,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章,让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。 1、视察情境,提炼重点,写出真情。视察情境的内涵就是去视察世界,即视察大自然、社会生活、艺术作品或详细的实物。它是依据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如:春天到了,带孩子们走出教室到小花园找寻春天,感受春风拂面,阳光和煦的明媚春光;下雨了,让孩子们趴在窗口视察雨景及行人的反应;秋游时,让他们看看秋天的田野,感悟秋天是个丰收的季节。为了写好视察日记,发动他们搞一些饲养活动,如养蚕,视察蚕的生长过程;养兔子,视察它的分娩及喂养小兔的过程;种蒜头,
14、视察改变过程。然后,引导他们进行视察,并在批改后刚好加以确定,使学生感受到乐趣。有了乐趣,才有主动性;而有了主动性,才有创建性。经过自己的细心饲养和细致视察,他们的视察日记写得绘声绘色,且极具特性。 2、嬉戏情境,体验乐趣,抒发感受。嬉戏是孩子们的天性,通过设定的嬉戏有感而作,也是提高习作爱好的一个好方法。如,结合“六一”游园会让学生通过嬉戏习作,学生爱好很浓。嬉戏结束后都能主动沟通活动中精彩难忘的情节,通过对自己的活动,以及其他同学的语言、动作和心情等叙述,学生在开心、轻松的气氛中很快完成了作文,而且内容详细,语言生动。学生经验了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有
15、话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种苦痛的事。嬉戏活动为学生供应了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了爱好,削减了恐惊感,让学生乐于写作。 3、实践情境,体验胜利,得到发展。将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体,用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境,使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和爱好,在运用口语交际和写作进行活动当中,学习练习口语交际和写作,同时促成学生的全面发展。 4、想象情境,拓宽思路,激发美感。想象力是一种富有创建性的相识功能。真正的创建是想象活动的结果,有安排地设计支配想象情境对
16、进一步发展儿童的创建实力非常有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中,我尝试创设想象情境进行习作,获益匪浅。先让学生从已有的生活阅历创设情境想象,借助童话的手法进行夸张拟人的想象,拓宽了他们的想象空间。接着供应激发创作欲望的题材,为他们习作做好必要的内容铺垫。如,写童话时,先选取他们喜爱的海底世界为大前提,为他们供应一些海底动物的学问作铺垫(如海龟、珊瑚、海马、海象等),再让他们依据这些学问进行新形象的综合创建,编排生动的故事情节,写出美丽的、富有科幻意义的作文,享受到了胜利创作的乐趣。 1、作文“日记化”。 降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成,借此逐
17、步降低作文的难度,使绝大部分学生取得好成果,提高写作爱好。如第九册第一单元习作要求是: (1)写一件暑假中自己经验过的或看到过的、听到过的事。 (2)写清晰事情的起因、经过、结果。 (3)留意语句通顺。三个要求全部达到,对部分学生有肯定的难度。假如让学生以日记形式分成三次写,就可以分散难度,提高作文质量。 第一次,只要写暑假中一件真实的事,即可得“优”;其次次,在原来的基础上进行修改,达到语句通顺,即得“优”;第三次,要求把事情的起因、经过、结果写清晰,尤其是经过部分,通过范读、评议、自己修改,明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间
18、逐步深化地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其实是一步一个脚印、按部就班地达到了写作要求,是绝大部分学生所喜爱的,达到了欢乐作文的目的。 2、作文“书信化”。 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文,把作文的内容、要求转化到书信的写作中去,也是欢乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情,简单写出真情实感来。如:写一件难忘的事,这是一个选材很广的题目,既可以写富有意义的人或事,又可以写令自己惭愧、得意、激烈、兴奋的人或事,但是学生觉得题目不簇新,提不起劲。换一种方法,把作文要求稍作变更,即请学生给亲戚、挚友、老师、同学写一封信,诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟识的人,学生觉得
19、比较亲切,字里行间蕴含着童趣、童真,令人感动。 3、作文“诗歌化”。 激发创建性想象空间。儿歌、儿童诗始终以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生宠爱,模拟创作有助于学生创建性思维的培育。比如,学完了欢乐的足球赛,就可以尝试让学生充分发挥想象,仿照着写儿童诗。写人、写事、写物均可,每行字数不限,能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”,学生习作爱好盎然。 4、作文“课文化”。 加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中, 我创设的四次情境,充分调动了儿童丰富的情感体验,加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解,并通过综合介绍桂林奇妙的自然风光这一语言训练,引导孩子
20、表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言,向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设,奇妙地从阅读教材中引出表达的话题,前两次的情境创设,使学生充分朗读了课文,细致观赏了课件图片,主动地感知、积累了语言,这为表达供应了大量的感性材料。在最终的写作环节中学生都能写出有特性的好文章,达到了写作的目的。 个人探讨,集体参考,提出看法。 一、在平常的作文课中进行试验,并做好记录、阅历分析,不断总结。 二、利用校本教研时间,主动争取上研讨课,从而集组内成员才智,对个人课题进行探讨。 三、学期末写出有关方面的论文。 一、坚持集中学习和个人自学相结合。 二、多学习别人的阅历做法,开拓思
21、路,博采众长。 三、激励学生订阅欢乐作文、作文与做等作文期刊,并激励学生主动投稿。 四、组织学生参与各级各类作文竞赛,并激励学生汇编个人作文集。 优质课教案、cai课件、论文、学生优秀作文集。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇四 课 题 名 称 1、探讨的背景、现状分析、遇到的问题。 2、目的、意义(为什么探讨?价值是什么?解决什么问题?)。 本课题探讨要解决的详细问题所要达到的目标要求。 实现探讨目标要探讨的详细问题,试验类课题还要有探讨假设。 1、对探讨对象的总体范围界定; 2、对探讨对象的模糊概念进行界定; 3、对关键概念(变量)的界定。 课题探讨的干脆对象。 1、依据课题的性质、类型选
22、择详细的一种或几种探讨方法(例行动 探讨法、调查法、试验法等等); 2、课题操作的策略、措施等。 探讨报告或论文,其他有关材料。 注:以上各项可依据须要选择,不肯定全部包括。 学校(单位):编号: 嘉兴市教化科学探讨课题申报汇总表(一般) 县(市、区): 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇五 一、探讨目的: 我们班级有一部分小挚友由于父母工作的缘由,孩子由老人带着,成天关在家里让他独自玩耍,不让他与其他孩子交往;有的家长对孩子过于溺爱,过分地照看与迁就,使孩子难以适应集体环境,以致性格比较内向、胆小、退缩,不愿与其他小挚友交往,一起玩耍,平常上课的时候也不举手回答问题,更不愿到生疏的环境中去,对
23、待班级的各项活动比较被动,宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为假如不留意引导,有可能长久地影响到他们成年后的社交实力。从上学期起先,我发觉班级幼儿特殊喜爱音乐活动,每次的音乐活动小挚友都能主动参与,就连平常比较内向的孩子都能主动参加,因此老师激励这些孩子参与各种音乐活动,充分创建自由宽松的条件,使孩子能和其他小挚友一起歌颂、一起表演,并激励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增加自信,帮助他们克服孤独感,适应集体环境,和小伙伴之间建立和谐的人际关系。 二、探讨内容: 本次课题探讨以大班幼儿为主,老师依据自己本班幼儿
24、年龄特点和幼儿音乐的实际水平,自己立课题,从大班年龄幼儿入手,从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响进行探讨,详细内容为: (1)歌颂、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响。在幼儿园音乐歌颂、打击乐教化活动中,一切从孩子四周生活和实际水平动身,留意幼儿的个别差异,进行因材施教,使每个幼儿在不同水平上得到发展,为每个幼儿创建表现自己实力的机会,培育幼儿活泼、开朗、英勇的性格。 (2)歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响。幼儿歌表演活动是综合性活动,是幼儿在美丽的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作,具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐实力、观赏实力,
25、增加对音乐的敏感性和动作的协调实力,而且能真正感受美、表现美、创建美。 三、探讨对象及范围: 班级内性格比较内向的退缩型幼儿 四、预期成效: 以审美体验为核心,在潜移默化中培育幼儿美妙的情操,健全的人格。通过音乐观赏、音乐技能的学习和音乐活动的参与,能够培育幼儿主动向上、乐观自信、坚毅不屈的性格。 五、探讨的形式本探讨以行动探讨、视察法(个案记录)、情感熏陶法和训练法、比较法、案例探讨法、总结评价法等。依据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平,做到有目的、有安排、有步骤地开展探讨。 详细如下: 1、调查法:初测,班级随意抽30%的幼儿进行抽样调查,并以统一的音乐内容对幼儿进行测试:其内容为:爱好、
26、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作,依据调查状况加以分析,为试验和探讨实行的教化方法供应依据。 2、视察法:探讨者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际状况,依据幼儿园的心理状态和表现,有的放矢的进行教化,并广泛收集与本课题有关的一系列内容。实行有效的教化方法,同时老师将视察过程记录撰写成退缩型幼儿视察个案,不断积累阅历,提高探讨水平。 3、情感熏陶法和训练法:音乐教化是一种情感教化,一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一样的发展。也只有具备了良好的健康的特性,才能在体力与智力、学问与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面,获得高度和谐的发展。因此,幼
27、儿园在环境的创设中极为留意营造美丽和谐的音乐氛围,激起幼儿参加音乐活动的爱好,让幼儿在美丽、开心、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐,使幼儿能主动主动地参与音乐活动,然而老师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练,从而提高了幼儿音乐观赏水平,陶冶了幼儿的情操,达到了音乐教化的目的。 4、比较法:在试验中,依据对比班发展状况,进行各方面的测试,然后比较分析,再进一步的探究,不断的赐予评价与总结,老师在课题探讨过程中,撰写了音乐教化个案、论文和总结。 六、探讨进度: 1、第一阶段(20xx.3-20xx.5)课题的打算和初步实施:查阅、收集有关资料,加强相关理论的积累。仔细学习有关音乐探讨的理
28、论学问,在音乐教化活动中发觉问题、提出问题,制定方案,并进行课题探讨的设计。 2、其次阶段(20xx.6-20xx.7)依据本班幼儿的实际状况,选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有亲密关系、生动好玩的教学内容,有目的、有安排、有步骤、有组织地进行教化活动,首先激起幼儿对音乐的爱好,使幼儿理解音乐,宠爱音乐,感受到音乐的美,提高音乐水平。同时培育幼儿活泼开朗的性格,发展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整,论证教学方法、形式的可行性。运用案例探讨法,分析案例,整理有效教化策略。确保本课题探讨的质量和效益性。 3、第三阶段(20xx.9-20xx.11)在总结前一阶段探讨的基础上,通过行动探讨
29、、视察记录等方法进行验证探讨,调整、完善已有的教化策略。 4、结题阶段(20xx.12-20xx.3)总结课题探讨工作,完成课题任务撰写教学论文、探讨报告和工作报告。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇六 从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行探讨。 (1)优组课程材料。结合教材,随机索取信息材料,训练数学学问的驾驭实力。 (2)优组学习时间。激活课堂流程,多角度探讨,从思维的不同扩散方向,获得多种可能的结果。 (3)优组课堂环节。课堂形式多样,环节经济实效,探讨点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。 (4)优组训练练习题。题少而精,能
30、真正起到学问迁移、提高思维实力的作用。 (1)转变老师教学观念,淡化课堂教学传统的角色地位,变“主宰”为“主导”,把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力,提高思维实力、创建实力。 (2)发扬创新学习精神,于探究中发展学生的发散性和创建性思维;在愉悦氛围中,对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思索、擅长探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 (1)类比法:通过类比训练,学生对解题思路做出概括,形成解题模式,并通过常常变换题目情节,提高学生模式分辨的实力。 (2)归纳法:学生要擅长归纳学问、规律,老师只起强化作用。 (3)假设法:假设思维方法的训练,起先由老师作假设,让学生思索回
31、答,在各种假设的状况下,如何解决问题,使学生领悟要点,直至学生能独立假设解题为止。 (4)乐学法:依据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则,充分利用多种媒体,结合多种形式,营造愉悦氛围,产生乐学效果。 依据实际,我设计了“安排行动检测反思”四步循环的思路,分为四个时间段来实施。 第一阶段(用时1个月): 主要是确立探讨的详细内容、进行文献探讨和学习、调查现状、拟定探讨安排。 1.确定内容:通过数学教学,渗透发散性思维培育;运用多种训练手段,提高学生发散性思维的实力。 2.理论学习:理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室,查阅相关文献资料;通过互联网,学习先行者的珍贵阅历。我阅读了发散性思维训练
32、丛书、思维影响相识、思维导图(思维导图系列)东尼博赞等图书,学习了吴正宪等专家关于中小学数学教化的论著、教学方法,学习了国家教化部出台的全日制义务教化数学课程标准(试验稿)。 3.调查现状:通过问卷和座谈,了解学生对数学教学的需求,驾驭学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些悲观,但这却更坚决了我进行探讨的决心。 4.拟定安排:在学校领导的支持和有阅历的同事的帮助下,我完成了探讨安排。 其次阶段(用时5个月): 主要是进行试验、视察、比较,完善教学模式,反思、修正安排。 1.进行课堂教学方法的探讨,合理支配时间,在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练,留意训练过程中学生表现的状况记录,以
33、便修整训练方法和方案。 2.邀请学校老师参加听课并提出建议,通过老师的评课,找到自己教学中的不足。 3.加强课题探讨材料、分析材料的收集、整理、归档、管理;4.定期与学生沟通,促进探讨深化。 5.针对探讨中出现的问题,进行反思,修正探讨安排。 第三阶段(用时5个月): 主要是接着进行试验、视察、检测、比较,针对其次阶段发觉的不足,进一步完善教学模式和训练方法,修正探讨安排 1、进一步发掘教材中的“发散”素材,培育发散思维的主动性。 2、充分运用“一题多解”的训练方式,培育发散思维的求异性。 3、注意变式引申,培育发散思维的探究性。 4、重视开发创建潜能,培育发散思维的创建性。 5. 针对探讨中
34、出现的问题,进行反思,进一步修正探讨安排。 第四阶段(用时1个月): 主要是进行探讨行动验证,总结探讨成果,撰写课题探讨报告和探讨工作总结,迎接结题验收。 1.进一步探讨、探究、总结、运用发散性思维培育教学模式;在校内上探讨课,进一步获得同行们的评价和建议。 2.通过多种方式,测试学生的训练成果。 3.收集、整理课题的探讨材料,总结探讨的过程,撰写课题探讨报告。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇七 体育“大课间”活动的全面推广,是深化课程改革和全面实施素养教化的有效途径。为提高学生的身体综合素养,促进学生的全面发展和健康成长,加快“培育学生良好习惯”课题探讨的实施,特制定本方案。 以关于确保学
35、生每天体育熬炼不少于一小时的看法、全国亿万学生阳光体育活动和关于加强青少年体育,增加青少年体质的看法等文件精神为指导,落实学生每天熬炼一小时的基本要求,以深化新课程改革,全面推动素养教化,提高学生身体素养,增进学生身心健康为目的。 (一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、便利、可行,面对全体学生,要从学生参加面的大小确定活动项目,做到人人参加活动,个个都有宠爱项目。 (二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教化教学工作有机结合,与新课程改革相结合,与中小学生综合素养培育工作有机结合,坚持寓教化性、健身性于活动之中。 (三)趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上,体
36、现出肯定的趣味性。趣味性越浓,对学生的吸引力就越大,使学生在情趣盎然的活动中熬炼身心,陶冶情操,发展智力。 (四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点,挖掘体育资源潜力,发挥师生员工的主观能动性,丰富活动内容与形式。 (五)平安原则。依据教化规律和中小学生身心发展特点,指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强平安教化和管理,建立平安措施、应急措施,避开发生意外事故。 坚固树立“健康第一”的思想,以学生发展为中心,全面提高学生体质;满意机体生理需求和改变规律,调整心态,放松精神,陶冶情操;促进骨骼发育,改善运动、 呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率,
37、削减肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学运用脑力和体力;形成勇于克服困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队 精神;日复一日、年复一年地坚持,做到大风小雨不间断,酷暑严冬照常练,养成良好的熬炼习惯和终生的健身意识。 (一)课题申报(20xx年底前) 申报课题学校组织有关人员对课题进行论证,搜集相关资料,深化课题内容探讨,确定课题的探讨步骤和方法。 (二)评审课题,启动,推广(20xx年) 20xx年2月进行座谈会,全面启动课题;56月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。 (三)课题鉴定,总结(20xx年) 20xx年5月进行课题中期调查分析,进行成果评比。10月进行课题试验总结,写出有价值
38、的探讨报告,组织课题鉴定,推出一批优秀课题探讨成果。 (一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动,制定具体的工作安排和实施方案,有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念,注意过程指导,把开展大课间体育活动与深化新课程改革,与落实课程标准试验方案结合起来。 (二)学校要细心制订大课间活动方案,仔细组织、体现特色、确保平安,要将大课间活动排入学校作息时辰表,改善活动场地和器械,完善相应的管理制度。 (三)激励老师、学生创编活动内容,制作活动器材,培育学生创新意识和创新实力。创编室内健身操与健身嬉戏,弥补室外活动空间的不足,使大课间活动能够反映出肯定的文化内涵和艺术特性。 (四)大
39、课间活动每天一次,每次2530分钟;全员参与,练习密度100%;练习负荷保持在低、中强度,做有氧运动,符合科学的体育熬炼方法。 课题申报学校,参照课题探讨“目的任务”,依据学校自身状况自定探讨主题和课题名称,该主题范围之外的探讨课题本次不予立项。全部申报课题既是本课题的子课题,也是市规划办独立立项的规划课题,根据威海市规划办立项课题进行管理。 选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量详细为:荣成、文登、乳山各10项,环翠8项,经区、高区各5项,威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。 申请人根据规定仔细填写申请书一式三份(一份原件,二份复印件),由各市区“体育大课间活动
40、”课题领导小组初审汇总后,于12月10日前统一报送课题领导小组,申报表和汇总表可从威海市教化网站“通知通报栏”下载。 在探讨的过程中,要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查,树立并推广优秀典型。为了保证探讨工作顺当开展,威海市教研中心成立课题领导小组,由王 义君同志任组长,张启刚、毕志玲同志任副组长,成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题试验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相 应的课题领导小组,课题申报时一并上报。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇八 分层教化的探讨由来已久。两千多年前,孔老夫子教学“各因其材”,便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们始终在探究
41、落实这一思想的教学方法,特殊是在采纳 “班级授课制”以后,解决“因材施教”的问题,变得更为迫切。国内外关于分组的,个别的教学实践和层次教学试验,都为解决这一问题做出了珍贵的贡献。 1987年7月至今,湖北高校教化心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上,提出了异步教化学。 异步教化学认为:过去,老师讲到哪里,学生就学到哪里,这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的老师“五步指导”的异步教学方式,变更了教与学同步的状况,做到了学生自主地学、老师科学地教,因而具有相当的科学性,也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学,比较
42、集中地强调了几点: 学生的现有学问,实力水平。 分层次。 全部学生都得到应有的关注,都得到应有的提高。 分层教学就是老师依据学生现有的学问、实力水平和潜力,把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区分对待,使这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 分层教学能够以人为本,能够弥补班级授课制自然的不足,能够因材施教,使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做,有目标可循,有发展的果子可摘。因此,有其主动意义。 关于本课题核心概念的界定 1.异步教学。 注意学情,变更传统的同步教学的方式,提倡学生自主的学,老师科学的教。 2.分层教学。 分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老
43、师参照,把学生动态分为a、b、c三层。通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登,然后再进行动态分层,让学生收获看得见的胜利。 3.异步分层教学。 主要是针对同步教学和班级授课制的弊端,以“学情理论”为基础,以人为本,以“异步分层教学”为核心内容的,对学生进行动态分层,分层教学,异步推动的促进学生自主学习的教学方法。 构建既符合学生认知规律,又符合不同层次学生学习的实际,既符合素养教化要求,又体现语文教学常规,既体现以人为本、分类指导,因材施教,异步推动的教学思想,又便于操作的中学语文异步分层教学法的教学模式。 改革传统的“一刀切”、“齐步走”的教学模式,变“满堂灌
44、”、“填鸭式”为“启发式”、“研讨式”,变“讲堂”为“学堂”,保证每个学生在“最近发展区”内得到全面充分的发展,使全体学生真正做到“好好学习,每天向上”。 从学生和教材的实际动身,遵循教学层次性和照看学生差异性的原则,留意指导学法,培育自学实力和良好的学习习惯。 学习、探讨、国内外先进教学方法,转化语文教学改革成果,推动中学语文教学质量的改革。通过课题试验与探讨培育、熬炼语文老师队伍,促进他们的专业发展。 充分发挥每个学生学习语文的潜能,提高全体学生语文学问水平、语文实力和语文素养,大面积提高教学质量。 本试验的根本目标是以人为本,因材施教,促使学生自主学习,大面积提高语文教学质量。本试验最重
45、要的形式是“小组探讨”,重在培育学生的合作精神,让学生在共同学习和共同提中学,实现性格互补,人格融合,意在发展学生健康的特性和健全的人格;本试验最重要的内容是作文教学,目的是使学生阅读与写作,两手都硬起来,以阅读促进写作,以写作带动阅读;本试验不仅注意眼前目标,而且注意长远目标,大力提倡“创新是灵魂”,不仅针对学生,也针对老师,尤重学生创新思想的培育,为学生的将来发展,打下坚实的基 础,并供应品质保证。 1.探讨假设 为了保证明验的信度和效度,要把无关变量限制到最小程度。试验班和比照班,在一样的教学条件下,进行试验的详细操作: 首先与学生商讨“异步分层教学法”,让学生了解这种教法,喜爱这种教 让这种教法深化人心。 面对全体学生,摸底铺排,在充解和驾驭学生的状况下,对学生进行动态分层分为a(低层) (中层).c层(高层)三层,也可发动学生用自我鉴定式来分层,同时,要让学生展望自己在单位时间里,通过异步推动达到的新层次,树立异步推动的目标。 老师对分层的学合理搭配,构成小组内各层次的有机组合,为小组探讨作打算。 在“指导预习”中,老师告知学生预习方法,激励学生填写“质疑卡”。在充分参考不同学生的质疑,即完全了解学情的一半,结合课文的重、难点,设定“异步推动”的教学目标和内容,争取有的放矢。这样的教学,每一个层的学生既有现实目标,也有长期目标。老师把教学任务分解到各个层次的
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