颜色对对碰教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程颜色对对碰课程标准科学领域教学内容 分析皮亚杰认为:“幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能 够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过 程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作,尤其小班的孩子直觉行动思维 占优势,注意力的持续性差,因此本次活动在设计上注重操作材料的投放,既考 虑到了美观性、丰富性和趣味性,足以吸引幼儿的注意力,又紧扣教育目标,把 教育意图和要求融进材料之中,满足探索的需求。让孩子看到两种颜色随着不同 的操作而发生明显的变化,兴趣越来越浓,在充分体验玩色活动的过程中轻松掌 握知识点,激发
2、了对科学活动的兴趣。教学目标1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、在游戏的过程中,充分体验玩色的快乐。学习目标初步感知体验颜色配色后会产生变化。学情分析重点、难点引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化教与学的媒 体选择1、红、黄、蓝三色水粉颜料。2、小托盘,鱼缸,白色小手板幼儿每人两个。3、白色KT板一张,桌布两块。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动详情教学活动活动目标初步感知体验颜色配色后会产生变化。解决问题技术资源常规资源活动概述1、出示红、黄、蓝三原色,导入活动,引起兴趣。2、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。(1)小脚踩踏玩色,感知黄、蓝融
3、合后变成绿色。(2)小手板转转玩色,体验红、黄融合后变成橙色。(3)颜色水示范演示,观察红、蓝融合后变成紫色。3、手形拓印,进一步感知不同的颜色融合后的变化。(1)用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。(2)欣赏作品,引导幼儿观察颜色发生的变化。(3) 了解白色和红色混合后产生的新颜色。4、活动延伸:鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的教与学的策 略过程中,通过两次粉刷不同颜色,初步感知两种颜色配色后会发生变化;通过自 由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化,达成预设目标。活动中,教师以一个 观察者、支持者的身份,关注幼儿与材料的互动情况,引导幼儿积极参与,激发 幼儿探究欲望。
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