2023年第一学期教育教学总结第一学期教学总结实用(9篇).docx
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1、2023年第一学期教育教学总结第一学期教学总结实用(9篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,让我们一起仔细地写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。 第一学期教化教学总结 第一学期教学总结篇一 一、字词驾驭较扎实。大多数学生能正确区分形近字、音近字、多音字、正反义词,正确书写生字词。能初步借助字典或网络等搜集资料,独立阅读程度合适的读物;已经初步养成良好的读书习惯,能做到摘录好词好句。但潜能生的
2、记忆力较差,字词回生率高,像陈磊、郭米娜、史黎晖、唐春辉这些学生,反复听写,但仍有一半以上字词回生。尤其是陈磊同学学习基础极差,听写时,十有八九是错误。 二、句段驾驭较娴熟。对于基本句式的变换,如把字句、被字句,反问句,扩句、缩句,改病句,学生基本能驾驭,但是遇到难一点的句子或是以另一种的形式出现,学生往往手足无措。学生举一反三的实力还不够,须要加强。本学期,语文单元练习中提出了理解含义深刻的句子,大多数同学都是苦思冥想也想不出个所以然。 三、阅读实力差。对于课外阅读文章,学生经常是整个吞枣,不能解其义,思索实力较弱。如:要把一段排列错乱的话重新排列,学生往往缺乏严密的逻辑思维实力,排列句子无
3、序、无理,这一点不仅仅从平常练习的状况反应出来,也从课堂阅读教学上反映出来。 四、写作实力薄弱。几个潜能生审题不清,语句不够通顺,不能正确运用各种标点,如邱晓斌、陈磊、周锋、郭米娜、徐宁。大部分习作不够详细,重点不够突出,中心不明确。学生作文中较普遍地存在着说假话、写空话、错字连篇、词不达意、句子不连贯不通顺、意思表达不清晰等不良现象。 在今后的教学中,肯定要培育学生的阅读爱好,加强学生的阅读实力,加强语感的培育。读书的时候,多动脑筋。多对学生上阅读观赏课,分析文章好在哪里,句子美在哪里,指导学生读好书。同时,也要指导学生留心生活,多视察生活中的人与事,多练笔,积累生活的素材。这样在体会文章内
4、容与自己写文章的时候,才能激发起真实的情感,写出自己的生活来。 第一学期教化教学总结 第一学期教学总结篇二 1、每周一小查一学期两大查:教学常规管理扎实化 教学常规要规范、科学、合理,常规检查、考核要程序化、整体性,要有利于教化教学质量的提升和全体老师专业化的发展。本学期,我们接着巩固、推动上学期常规工作成果的基础上,针对上学期教学常规考核中存在的弊端,进行调整、改进,促其进一步的完善。 学校对老师的教学工作除了平常的常规检查,随堂听课外,还将加强对作业批改(每周一小查每周五下午都定期检查;一学期两大查期中教学检查和期末教学检查),帮助大家找寻教学中存在的问题,并提出改进措施和看法。全面解决“
5、教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。 本学期,我们推出教研式集体备课。以同年段同学科的备课组为单位,每个备课组成员平均分担本学期本学科全册的备课工作,共同完成全册教学资源包的集体备课形式。教学资源包包括每节课的教学设计、配套课件、作业练习以及单元检测试题等。资源式集体备课,主要是为了减轻老师备课的负担,为日常教学供应便利。 2、扎实推动“轻负高质”工作 仔细实行关于进一步推动“轻负担高质量”工作的实施方法,严格执行省教化厅“六个严格”规定,寻求“轻负高质”的有效途径,优化“轻负高质”的措施。严格
6、执行中小学课程安排;开全课程、开足课时,尤其是对体艺课程的开设,必需严格按大纲要求,不得删减;要开好综合实践活动课程,要坚决落实中小学生每天熬炼1小时的目标要求;规范作息时间,限制作业量,确保学生休息和体育熬炼时间;要求老师做好上课前打算,提高课堂教学实效,杜绝一切有加重学生负担的不必要的课后辅导,特殊是有偿辅导。此外还要重视后20学生的教化,赐予心理上的疏导、学业上的辅导,生活上的照看等,能使一切不该掉队的学生不掉队。 3、搭建平台让学生自主展示才华 为了让不同层次的学生有所发展,我们打算为学生搭建一系列的平台:本学期,我们将实行1年级拼音实力测试、2年级开展汉字书写竞赛,36年级“作文竞赛
7、”、 12年级学生口算实力测试、36年级数学实力测试。 1、三种形式滚动推动:骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课三驾马车并驾齐驱 新课程的实施,促成老师从个体备课到集体备课的转型。本学期我校的教研式集体备课也是以同年段同学科的备课组为单位,是融备课、上课、教研为一体的集体备课形式。教研式集体备课按“确定课题,个人初备探讨沟通,形成初案反复研磨,探讨修改公开教学,研讨反思”的流程进行。 同时为充分发挥我校骨干老师的作用,借鉴总结先进的阅历,遵循老师特点和成长规律,做到以点带面,为骨干老师的专业成长供应更多的帮助,努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的骨干老师队伍。 本学期我们重点推出
8、骨干邀请课、教研式集体备课、随堂课,让这三驾马车并驾齐驱,点亮学校的教科研之火。 2、课题管理常规化 教而不研则浅,研而不教则空。只有两者相辅相成,学生才能真正受益。教化教学科研是提高老师业务实力,提高教学质量,促进学校发展的有效途径。 (1)结合老师接着教化,绽开新课标学习研讨,通过理论学习,各科老师熟识新课标内容,能撰写专题心得体会报告。 (2)主动组织老师参与各级各类教化科研、教学探讨竞赛活动,提高论文发表和获奖的层次。 (3)激励老师主动申报县、市级及更高级别的课题探讨,不断提高自己的教科研水平。 3、加大校本研训的力度 校本教研涉及到老师的面更广,更切合老师的实际,更有利于老师专业的
9、发展、提升。因而要加大校本研训的力度,进一步拓展校本研训的渠道,增加校本研训的内容。本学期,加大骨干老师的辐射作用,激发老师的自主学习的爱好。同时,要挤出肯定经费聘请名师来校指导或外派老师学习。从而不断提高老师的业务实力和专业水平。 主要内容和基本形式: 每学年组织一次先进老师阅历沟通会; 扎实开展全员读书活动。创建读书条件,设立专项经费购置肯定数量的书籍供老师阅读,每位老师依据学科特点,征订一本教化教学杂志。每学年规定读一本教化教学理论著作,撰写至少1篇xxxx字的读书心得。 结合课堂教学,每学期至少撰写三篇质量较高教学案例、反思或论文,并上交教务处作为考核依据。共2页,当前第1页12 第一
10、学期教化教学总结 第一学期教学总结篇三 为了进一步实行xx县中小学教学常规管理制度及有关要求。引领各学校做好常规,抓严细微环节,做实过程,促进学校教学质量的稳步有效提升,同时养成各学校教学常规管理的精致化。营造“教学相长,和谐发展”的教学氛围。通过检查引领,进一步强化学校层面对教学常规的管理、落实、提升,实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规管理实现精致化。 20xx年12月7日起先,20xx年1月6日结束。 16个中心校,18所初中,34所中心小学。 1、学校各级教学教研职能部门的安排及老师个人安排; 2、学校教学管理部门的检查细则、检查记
11、录与检查小结; 3、教学职能部门的工作实录及老师的教学材料和记录(教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等); 4、学生作业; 5、课堂教学; 6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。 1、教研室提前一天通知各乡(镇)专干,查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检,小学随机抽检二所中心小学;分两个组(中学组和小学组,小学组再分两个小组)同时分别检查三所学校。 2、每天7:20动身,8:00左右到学校,听校长汇报查阅学校及领导层的教学档案资料依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门安排与老师的安排验证性的抽检相关资料; 3、依据课程表,分学科听取推门
12、课(必需按进度授课,否则不计分); 4、评课、座谈、沟通与反馈; 5、各检查组长负责落实详细检查内容。 全体检查小组成员共同努力,不畏寒冷,通过艰苦细致的察看、听评、座谈、沟通、反馈,发觉了各学校好的教学常规阅历和教学常规中存在的问题;把阅历刚好的推广到各学校,对问题进行刚好分析,找出缘由,共商解决的方法。 学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的xx县中小学教学常规管理制度及有关要求实施月查制度和不定时抽查制度,查有细则依据,查有次数记录,查有等级划分,查有总结反馈,查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持规范化、精细化并趋向精致化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。
13、更增加了检查的真实性和有效性,让学生参加到学校的管理中,增加了学生学习的自信念,特别好,是一例典型的常规教学有效管理案例。双庙一中学校常规检查细致,项目清楚、精确,检查定位精确,并把各项检查量化为老师积分,作为老师评优、评先、晋职的依据,避开了学校各项工作的功利化和人情化,使学校管理规范化、简约化、有效化,增加了学校的信度,让老师对学校各项工作充溢信念,对学校各项事理心悦诚服,更加激起了老师们的工作热忱。茨沟二中实施教学简报,每两周一报,通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的管理施行周周清制度,效果显着。颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查仔细、记录真实,问题查找定位精确。 学校
14、的各项教学常规。各学校校长都特别重视对本学校本学期所面临的教学形势分析,都做有书面的教学形势分析报告,并于开学初对全校师生作报告,副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座,解决怎么干的问题。有效引领全校师生健康成长,促进学校教学内涵发展。学校各教学职能部门(教育处、教研组、年级组、课题组)都制定有学期教学工作安排、周行动历、活动实录和活动总结。学校全体任课老师都做有教学进度安排、教学工作安排,教学课时安排,仔细编写教案。刚好布置、批改作业并有批改记录,学生的作业较上期整齐、规范。仔细学习教化着作并有学习摘记,仔细听取同伴上课并仔细填写听课记录和评课记录,仔细做好期中考试工作并写好试卷分析。汾
15、陈一中的老师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色,有效地丰富了师生的教学生活。 课堂教学改革。各学校都特别明确各项教学常规都必需围围着课堂教学改革进行。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学,各学校都在努力探究适应新课程的教学方式,例如,库庄一中试验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。范湖一中试验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思阅历、杜郎口阅历的基础上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写听课有感三次,发在校内网上,对校级公开课进行公开评议,有效引领学校课堂教学改革。 1、要加强学校教
16、学常规管理的协调性发展 学校的教学常规管理。要求学校必需依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则,细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。在此次检查中发觉级段管理和教育处管理的冲突冲突。表现在课程支配上的不协调,教育处总课表和教室里的分班课程表不一样性,在听取推门课时出现与总课表课程不一样的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上,也要加强分级段管理与学校教育处统一管理的协调一样,既有分工,又有统一,协调发展。避开出现在检查过程中看级段状况简单,看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上,级段教研活动落实到集体备课上,教研组的教研活动
17、落实到各级段连接与协调发展上。在学校各项教学常规检查上,各组检查标准要一样,形式要统一,记录要规范,避开出现同在一所学校,因教研组、级段不一样,教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度,检查中发觉同在一级段任教同一学科,教案节数,布置批改作业次数相差悬殊,差数在20以上。追问一下,学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。 2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。 各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统,使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发觉,学校检查得仔细细致,记录真实,问题暴露明显,在检查总结中没有突出问题和进一步分
18、析问题产生的缘由,更没有整改的措施,让对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数,格式,规范度,更重要的是要看质量,比如教案,不仅要节数足,还要环节全,过程有效,备课时间要在上课前。课后补教案的现象依旧存在,致使老师大喊教案费事、教案无用,校长冤枉,费劲不讨好。教案不仅要有新授课型,还要有复习课型教案,讲评课型教案,研讨课型教案,练习课型教案等等。听课记录的管理,不要只看次数,要从科目,听课时段、记录项目,沟通程度去考察老师听课的实效性,真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理,不仅要从布置,做、批改的次数管理,还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型,做的质量(做的正确率、卷面等),批改质量,
19、批语质量,反馈质量等方面做好,避开作业应景现象发生。使各项常规工作既精细,又精致。 又如,学校对安排的管理,不仅要有,篇幅要够,更重要的是要看编写安排者,是否能在教学实践中能有效地落实安排。这就要求学校对老师和各教学职能部门的安排进行有效管理,跟踪落实。从检查中发觉,有些安排编写者仍旧意识停留在只写安排不准备落实安排的阶段,即为了应付检查,所以就出现了对安排的编制审慎不够,安排就高谈阔论脱离实际或不痛不痒,随意瞎说,针对性不强,落实困难。所以期初,学校要对学校各项教学常规的安排管理要做到既要有,又要好。例如,有的有总结没有抓落实,问题没有改,下一次还是如此。这样长此以往,工作不深化,作风不扎实
20、,落实不详细,简单使老师产生应付思想,干好干坏一个样,何必那么仔细呢。有的学校细则要求一月一检查,但四个月过去了,只检查二次。检查也不总结,某个老师缺项,也不补检,就有一个空格。 再如,对教研活动的管理,教研活动离开了课堂教学,纯粹的教研活动,往往会演化为话聊闲事的境地,对教学改进毫无意义,所以,学校教研活动要切实立足于教化教学实践中发生的真实现象,探讨教化教学实践中发生的真实问题,记录教学探讨的有效过程,总结有用的探讨成果。切忌为探讨而探讨,为检查而记录探讨。要做到教研为教学服务,教学因教研而精彩。 3、要重视学校教学常规管理的龙头效应, 抓好常规,抓严细微环节,抓实过程,关键是一起先就要养
21、成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查,校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关,例如安排,第一节教案,第一次集体备课,第一次教研活动,第一次读书笔记,第一次作业与反思等等对这些常规工作批阅签章,有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细微环节的高度重视,从内心深处领悟到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发觉,从听课次数看多的文昌小学校长53节,个别校长3节,同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发觉差别也较大,多的茨沟乡
22、专干听课55节,颍阳、城关专干听课40节以上,其它20节以上。总体看各业务专干都在专心管理本乡镇的教学常规,效果也是显着的。 4、学校教学常规管理要抓严细微环节,抓实过程 从这次检查发觉,学生的作业字迹普遍不好,卷面布局不够美观,要思索解决这一细微环节问题。建议学校要提出“我们肯定要把字写好”的教学要求,要把这一责任交由学校的语文老师负责,一学期下来师生的字仍没有写好,就要追究语文老师的责任。另外,还发觉学校有许多跨科兼职老师,例如语文老师兼任历史课,历史教案就可不备不写,上课的随意性很大,教学效果可想而知,殊不知,“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不简单建立起来的良好教学习惯,经过一节漫不
23、经心的副科教学,好习惯就又归于马虎了。还有,作文批改不注日期,教案不注日期,谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项安排制度的制定与行文要严谨、精确、科学,要咬文嚼字,用字精确,这是我们教化者做的事,肯定要精益求精,拒绝给人以口实。细微环节确定成败,这道理都懂,从细微环节做起并抓严就很难了。我们肯定要知难而进,促使我们的工作精致化。 5、课堂教学改革的管理与探讨是立校之本 观念是灵魂,行动是形体,坚持是根本。没有课改的理念作支撑,一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键,途径就是做好校本培训,实现专业引领,同伴互助和自我教化。 有老师说:“在初中的课堂上,出现老师讲课讲不动
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