《秋天的怀念》教案1_小学教育-小学学案.pdf
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1、秋天的怀念教案 教材分析:人教版第一单元第二篇主打课文是史铁生先生写的 秋天的怀念。本文通过写一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的催人泪下的故事。表达对母爱的赞美,表达了母子之间的似海深情,也表达了儿子对母亲深深地愧疚和怀念之情。教学方法:指导学生反复朗读课文,圈画出关键词句,分析人物的性格,体会人物复杂的情感。教学目标:知识与能 1、找出相关的人物描写、景物描写的方法并赏析。2.学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。过程与方法 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观 4、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、
2、忏悔、自责。5、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。重点难点:感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。教学过程 一、导入作者 言为心声,读读下面的话,你读出了他怎样的内心世界?A、幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。B、不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,
3、但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。C、人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。D、生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足 答案:
4、二、走近作者 史铁生(1951 年 1 月 4 日 20XX年 12 月 31 日),.是中国电影编剧,著名小说家,文学家。原籍河北涿县,1951 年出生于北京。1967 年毕业于清华大学附属中学,1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周 3 次透析维持生命。曾自称说“职业是生病,业余在写作。史铁生创作的散文我与地坛激励了无数人。另外,他还创作了电影剧本多梦时节、与人合作、死神与少女等。死神与少女 属于一种新的电影类型电影诗,这为电影类型的发展作出了新的贡献,这两部影片都由林洪洞执导,第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖。获华语文学传媒
5、大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。20XX年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分他因突发脑溢血逝世,享年 59 岁。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。作者经历坎坷,为什么他会如此坚强乐观卓有成绩呢?今天我们走进他的作品秋天的怀念,感念他的情怀。三、感知文本,把握课文主要内容 1、用自己喜欢的方式读课文,读通,读顺。注意下列字词的读音。的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子鼓励儿子要好好儿活下去的催人泪下的故事表达对母爱的赞美表达了母子之间的似海深情也表达了儿子对母亲深深地愧疚和怀念之情教学方法
6、指导学生反复朗读课文圈画出关键词句分析人物的 整体把握课文内容过程与方法学习者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写手法情感态度价值观感受母博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责体会磨难对于人生的意义学习在磨难中成长坚强的品质重点难点感受母 一导入者言为心声读读下面的话你读出了他怎样的内心世界幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫你也应该幸福因为你可以在浩劫中看到曙光能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西当你拥有了别t n hu n sh xi qi o cu sh n w n ju 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 m n f x x d o d o
7、烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 2、指名读课文,填写:-秋天,-对-的怀念,怀念-答案预设:菊花烂漫的秋天,儿子对母亲的怀念,怀念她对儿子博大无私的爱,怀念她坚韧执着的性格,怀念她勇敢面对人生的决心,乐观的生活态度-。3、课文围绕我与母亲主要写了哪四件事?答案预设:(1)“我”瘫痪后意志消沉,母亲极力劝慰我(2)母亲说服我到北海看菊花(3)母亲病重住院,临终还记挂着我和妹妹(4)我到北海看菊花怀念母亲。四、研读课文,分析人物,1、研读课文,圈画出“我”遭遇不幸后的表现,分析“我”的性格特点。答案预设:(1)望着望着北归的雁阵,他会把眼前的玻璃砸碎;(2)听着听着李谷一甜美的歌声,他会猛地把东西摔向前
8、面的墙壁(3)(妈妈要他去北海看菊花,他喊着不,我不去,我活着有什么劲!通过对人物动作,语言的描写,可见“我”是个比较脆弱,脾气暴躁,易怒,自制力较弱的人 老师:20 岁,正值风华正茂、意气风发、生龙活虎的美好年华,遭此变故,有这样的表现我们也可以理解。2、那时,母亲自身情况怎样?可见她是一个怎样的人?答案预设:(1)妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子鼓励儿子要好好儿活下去的催人泪下的故事表达对母爱的赞美表达了母子之间的似海深情也表达了儿子对母亲深深地愧疚和怀念之情教学方法指导学生反复朗读课文圈画出关键词句分析人物的 整体把握课文内容过程与方
9、法学习者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写手法情感态度价值观感受母博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔自责体会磨难对于人生的意义学习在磨难中成长坚强的品质重点难点感受母 一导入者言为心声读读下面的话你读出了他怎样的内心世界幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫你也应该幸福因为你可以在浩劫中看到曙光能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西当你拥有了别(2)她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血 母亲了解自己的病情吗?身患绝症的她,是多么坚忍,勇敢啊!3、同样遭遇不幸的母亲,面对沮丧,暴躁的儿子,她是怎么做的?可见她
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