高二地理教学计划.pdf
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1、高 二 地 理 教 学 计 划 高 二 地 理 教 学 计 划(一)一:学 情 分 析:高 二 地 理 文 理 分 科,这 学 期 我 担 任 高 二 一 个 理 科 班 的 地 理 教 学 工 作,和 文 科 班 的 教 学 工 作。而 理 科 班 面 临 6 月 份 的 会 考,这 将 是 他 们 参 加 高 考 的 一 个 资 格 考 试,如 何 让 学 生 顺 利 通 过,我 倍 感 压 力;理 科 班 的 学 生 主 要 有 2 个 问 题,一 个 是 初 中 和 高 一 地 理 基 础 比 较 薄 弱,另 外 一 个 是 他 们 对 地 理 的 重 视 不 够。如 何 加 强 他
2、们 对 地 理 的 重 视 以 及 加 强 他 们 的 基 础 知 识,这 是 本 学 年 的 教 学 重 点。这 一 切 都 要 求 老 师 加 强 集 体 备 课,发 挥 好 教 研 组、集 备 组 整 体 优 势。二、指 导 思 想:认 真 贯 彻 落 实 学 校“创 新 机 制、深 化 改 革、打 造 特 色、提 高 质 量”的 工 作 思 路,以“学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理”为 宗 旨,以 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 浓 厚 的 学 习 兴 趣 为 重 点,深 入 了 解 学 生 情 况,着 手 教 学 模 式 的 探 讨,不 断 提 高 教
3、学 质 量。三、学 生 基 本 情 况:本 学 期 教 学 班 4 个,4 个 班 学 生 基 础 都 较 差,在 高 二 年 级 也 非 常 特 殊,不 爱 学 习 的 学 生 较 多,2 班 学 生 的 基 础 相 对 较 好 点。总 的 来 说,学 生 的 情 况 不 够 理 想,给 教 学 带 来 许 多 困 难。四、教 学 目 的 和 要 求:让 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识,学 习 对 学 生 终 生 发 展 有 益 的 地 理;倡 导 学 生 主 动 参 加 参 与,乐 于 探 究,勤 劳 动 手,培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能
4、力,获 取 新 知 识 的 能 力,以 及 交 流 合 作 的 能 力。五、教 材 内 容、教 学 重 点 和 教 学 难 点。教 材 除 了 学 科 理 论 外,增 设 了 活 动 设 计、研 究 性 学 习、案 例 教 学、社 会 实 践 等,同 时,配 备 了 不 少 案 例,这 些 案 例 源 于 实 际 的 社 会 活 动 和 不 断 发 展 的 社 会 现 实 生 活,与 地 理 学 科 有 紧 密 的 联 系,是 对 已 发 生 的 典 型 时 间 的 真 实 写 照;因 此,学 生 思 考、分 析 和 探 究 的 一 系 列 地 理 现 实 问 题,通 过 案 例 分 析 引
5、导 学 生 去 观 察、体 验、判 断 和 推 理 也 是 教 学 的 重 点,更 是 难 点。六、教 学 措 施:中 学 地 理 与 其 他 学 科 相 比,他 的 独 特 性 主 要 体 现 在 起 直 观 性 和 辨 证 思 维 能 力 的 广 泛 运 用 上,因 此 在 教 学 中,首 先 应 充 分 培 养 地 图 的 观 点,包 括 看 图 能 力、记 图 能 力 和 再 认 再 现 能 力 的培 养。牢 固 树 立 地 图 是 地 理 学 科 第 二 语 言 的 思 想。第 二,根 据 教 材 特 点 选 用 一 些 带 有 乡 土 性 质 的 案 例,做 好 课 堂 教 学 模
6、 式 的 研 究,尽 可 能 在 课 堂 上 实 现。另 外,做 好 后 进 生 的 会 考 辅 导 工 作。七、具 体 措 施:1、加 强 对 课 程 标 准 的 深 入 研 究 课 程 标 准 是 教 学、命 题 的 标 准 和 依 据,教 学 过 程 中 要 以 课 程 标 准 为 依 据 制 定 教 学 目 标,落 实 高 中 地 理 教 学 的 目 标 要 求,为 会 考 和 高 考 打 下 牢 固 的 基 础。2、认 真 钻 研 教 材 在 教 学 中 既 要 重 视 教 材 中 学 科 知 识 点 的 落 实,也 要 重 视 学 科 知 识 之 间 的 内 在 联 系。重 视 教
7、 材 的 整 合,树 立“用 教 材 教”的 新 的 教 材 使 用 价 值 观,使 教 材 真 正 成 为 学 生 学 习 的 重 要 资 料 来 源,根 据 课 标 要 求 选 取 恰 当 的 案 例,弥 补 教 材 的 不 足。改 变 传 统 地 理 教 材 观,由 单 一 教 材 向 多 元 素 材 转 化,由 依 赖 教 材 向 主 动 构 建 教 材 转 化。3、重 视 课 堂 教 学 中“过 程 与 方 法”的 研 究 与 实 践。课 标 教 学 目 标 中 的“过 程 与 方 法”是 课 程 标 准 提 出 的 新 的 关 键 性 目 标。要 在 教 学 中 倡 导 勤 于 动
8、 手、培 养 学 生 收 集 和处 理 信 息 的 能 力、获 取 新 知 识 的 能 力、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 合 作 与 交 流 的 能 力。重 视 能 力 培 养 的 同 时 也 要 重 视 基 础 知 识 的 掌 握,能 力 是 建 立 在 稳 固 的 学 科 基 础 知 识 之 上 的。4、重 视 备 课 环 节 备 课 的 依 据 是 课 程 标 准、学 情 和 教 材,在 备 课 的 过 程 中 首 先 解 读 课 程 标 准,依 据 课 标 要 求 和 学 情 制 定 教 学 目 标。处 理 好“量”与“时 间”的 关 系,合 理 取 舍 和 整 合
9、教 材,提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性。加 强 校 内 备 课 组 的 活 动,开 展 校 际 交 流,寻 求 共 同 发 展。高 二 地 理 教 学 计 划(二)一、指 导 思 想 在 新 课 标 理 论 的 指 导 下,以 学 校 教 导 处 工 作 计 划 为 指 导,加 强 课 堂 教 学,尽 快 适 应 网 络 环 境 下 和 计 算 机 辅 助 下 的 地 理 课 堂 教 学 模 式,更 加 高 效 地 完 成 本 学 科 教 学 目 标。积 极 参 加 教 科 研 活 动,努 力 使 教 学 水 平,业 务 能 力 有 更 大 的 提 高。同 时,通 过 传 授 与 学
10、生 生 活 密 切 联 系 的 地 理 知 识,传 达 地 理 思 想,培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 和 应 对 初 中 升 学 考 试 的 能 力,最 终 使 学 生 从“学 会 地 理”,走 向“会 学 地 理”,顺 利 地 通 过 升 学 考 试。二、学 情 分 析:在 高 二 地 理 文 理 教 学 中,这 学 期 我 担 任 高 二 四 个 文 科 班 的 地 理 教 学 工 作,其 中 1 1班 基 础 较 好,8、9、1 0班 的 基 础 较 差。其 中 的 一 个 原 因 是 初 中 和 基 础 比 较 薄 弱,另 外 一 个 是 他 们 的 地 理 学 习 习
11、惯 不 好,不 爱 学 习。如 何 让 他 们 养 成 好 的 学 习 习 惯 以 及 加 强 他 们 的 基 础 知 识,这 是 本 学 年 的 教 学 重 点。这 一 切 都 要 求 老 师 加 强 集 体 备 课,发 挥 好 教 研 组、集 备 组 整 体 优 势。三、学 生 基 本 情 况:本 学 期 教 学 班 4 个,3 个 班 学 生 基 础 都 较 差,在 高 二 年 级 也 非 常 特 殊,不 爱 学 习 的 学 生 较 多,1 1班 学 生 的 基 础 相 对 较 好 点.总 的 来 说,学 生 的 情 况 不 够 理 想,给 教 学 带 来 许 多 困 难。四、教 学 目
12、 的 和 要 求:让 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识,学 习 对 学 生 终 生 发 展 有 益 的 地 理;倡 导 学 生 主 动 参 加 参 与,乐 于 探 究,勤 劳 动 手,培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力,获 取 新 知 识 的 能 力,以 及 交 流 合 作 的 能 力。五、教 材 内 容、教 学 重 点 和 教 学 难 点。教 材 除 了 学 科 理 论 外,增 设 了 活 动 设 计、研 究 性 学 习、案 例 教 学、社 会 实 践 等,同 时,配 备 了 不 少 案 例,这 些 案 例 源 于 实 际 的 社 会 活 动 和
13、 不 断 发 展 的 社 会 现 实 生 活,与 地 理 学 科。有紧 密 的 联 系,是 对 已 发 生 的 典 型 时 间 的 真 实 写 照;因 此,学 生 思 考、分 析 和 探 究 的 一 系 列 地 理 现 实 问 题,通 过 案 例 分 析 引 导 学 生 去 观 察、体 验、判 断 和 推 理 也 是 教 学 的 重 点,更 是 难 点。六、教 学 措 施:中 学 地 理 与 其 他 学 科 相 比,他 的 独 特 性 主 要 体 现 在 起 直 观 性 和 辨 证 思 维 能 力 的 广 泛 运 用 上,因 此 在 教 学 中,首 先 应 充 分 培 养 地 图 的 观 点,
14、包 括 看 图 能 力、记 图 能 力 和 再 认 再 现 能 力 的 培 养。牢 固 树 立 地 图 是 地 理 学 科 第 二 语 言 的 思 想。第 二,根 据 教 材 特 点 选 用 一 些 带 有 乡 土 性 质 的 案 例,做 好 课 堂 教 学 模 式 的 研 究,尽 可 能 在 课 堂 上 实 现。另 外,做 好 后 进 生 的 会 考 辅 导 工 作。七、具 体 措 施:1、加 强 对 课 程 标 准 的 深 入 研 究 课 程 标 准 是 教 学、命 题 的 标 准 和 依 据,教 学 过 程 中 要 以 课 程 标 准 为 依 据 制 定 教 学 目 标,落 实 高 中
15、地 理 教 学 的 目 标 要 求,为 会 考 和 高 考 打 下 牢 固 的 基 础。2、认 真 钻 研 教 材在 教 学 中 既 要 重 视 教 材 中 学 科 知 识 点 的 落 实,也 要 重 视 学 科 知 识 之 间 的 内 在 联 系。重 视 教 材 的 整 合,树 立“用 教 材 教”的 新 的 教 材 使 用 价 值 观,使 教 材 真 正 成 为 学 生 学 习 的 重 要 资 料 来 源,根 据 课 标 要 求 选 取 恰 当 的 案 例,弥 补 教 材 的 不 足。改 变 传 统 地 理 教 材 观,由 单 一 教 材 向 多 元 素 材 转 化,由 依 赖 教 材 向
16、 主 动 构 建 教 材 转 化。3、重 视 课 堂 教 学 中“过 程 与 方 法”的 研 究 与 实 践。课 标 教 学 目 标 中 的“过 程 与 方 法”是 课 程 标 准 提 出 的 新 的 关 键 性 目 标。要 在 教 学 中 倡 导 勤 于 动 手、培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力、获 取 新 知 识 的 能 力、分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 合 作 与 交 流 的 能 力。重 视 能 力 培 养 的 同 时 也 要 重 视 基 础 知 识 的 掌 握,能 力 是 建 立 在 稳 固 的 学 科 基 础 知 识 之 上 的。4、重 视 备
17、 课 环 节 备 课 的 依 据 是 课 程 标 准、学 情 和 教 材,在 备 课 的 过 程 中 首 先 解 读 课 程 标 准,依 据 课 标 要 求 和 学 情 制 定 教 学 目 标。处 理 好“量”与“时 间”的 关 系,合 理 取 舍 和 整 合 教 材,提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性。加 强 校 内 备 课 组 的 活 动,开 展 校 际 交 流,寻 求 共 同 发 展。高 二 地 理 教 学 计 划(三)一、学 生 情 况 分 析:学 生 经 过 高 二 上 学 期 的 地 理 学 习,基 本 掌 握 了 高 中 地 理 必 修 三 和 世 界 地 理 概 述 的 基
18、 本 内 容,对 高 中 地 理 知 识 已 经 有 了 初 步 的 全 面 了 解,掌 握 了 高 中 地 理 的 基 础 知 识,初 步 掌 握 了 一 些 学 习 地 理 的 基 本 方 法,具 备 了 一 定 的 识 图、读 图 能 力 和 分 析 地 理 现 象、地 理 事 物 的 能 力,具 有 简 单 的 地 理 思 维 能 力 这 为 现 阶 段 的 地 理 学 习 与 复 习 打 下 了 一 定 的 基 础。但 学 生 在 地 理 空 间 概 念 方 面、读 图 能 力 方 面 都 有 一 定 的 局 限 性,初 中 地 理 基 础 知 识 严 重 缺 乏,读 图 识 图 的
19、 基 本 方 法 欠 缺。好 在 经 过 高 中 二 年 级 上 学 期 的 世 界 地 理 概 述 部 分 的 复 习 学 生 具 有 了 一 定 的 解 决 地 理 问 题 的 能 力 和 读 图 识 图 能 力,这 也 为 今 后 的 教 学 减 轻 了 些 难 度。二、教 材 分 析:由 于 高 考 改 革 特 殊 性,高 二 地 理 的 学 习 主 要 由 于 高 考 的 改 革 和 高 中 地 理 学 习 与 复 习 的 自 身 特 殊 性,学 生 要 在 有 限 的 时 间 内 完 成 包 括 初 中 区 域 地 理 知 识 在 内 的 自 编 教 学 内 容 的 学 习 与 复
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