《6、7的分与合》教学反思.docx
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1、 6、7的分与合教学反思 今日,我和小朋友们共同学习了6、7的分与合。在此之前,我们已经学习了2-5各数的分与合,学生对于学习2-5分与合的时候已经获得了肯定的学习阅历,因此我在本节课,通过让学生利用自己已有的学习阅历,自主探究。 在教学的时候,出示气球的图片以后,在提出“用两只手拿6个汽球,可以怎样拿”的问题后,要求学生用学具代替摆一摆,并在操作的根底上沟通不同的分法。在沟通的时候,我始终试图引导学生进展有序的表达,由一种分法想到另一种分法。例如,当学生说出“一只手里拿着5个汽球,另一只手里拿着1个汽球”,并表示出“6可以分成5和1”时,我准时提问:“还能想到什么呢?”启发学生由6分成5和1
2、推想出6分成1和5。 在此根底上,要求学生完成书上的填空,并依据填好的结果说一说,从而完整地把握6的分与合。教学完6的分与合后,在学习7的分与合时,我放手让学生自己操作并完成书本上的填空,然后再进展沟通。这样,学生就很简单把握本节课的学习内容了。 本节课缺乏:在教学7的分与合时,我是让学生自己动手操作并填空,我在巡察中发觉,有的学生做题的”速度很快,做好了就无所事事,因此在那边乱说话,而一小局部学习困难的学生解决不出来,就不做了,在那边发愣。教师没有引导好。 因此,在操作过程中,要更好的发挥好生的作用:培育好生不仅自己会学,还要帮忙身边的同学,让每个同学在有限的时间里,都有所提高。以保证做到“
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- 6、7的分与合 教学 反思
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