《任意角的三角函数》教学反思范文.docx
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1、 任意角的三角函数教学反思范文 “任意角的三角函数”是三角函数这一章里最重要的一节课,是本章的根底,也是学生难以理解的地方。因此,本节课的重点放在了任意角的三角函数的理解上。在本节课的开头以学生所熟识的直角三角形的锐角入手,引导学生尝摸索究,逐步深入,引出任意三角函数的定义,以问题的形式稳固深化任意角三角函数值的计算。引导学生自主探究任意角的三角函数的生成过程,让学生在活动中体验数学与社会的联系,新旧学问的内在联系。 通过任意角三角函数的定义,启发学生找到各个三角函数在每个象限的符号以及在坐标轴上的.值。并用“一全正,二正弦,三余弦,四正切”这一句话来概括了各个象限的符号。 在例题的设置上,例
2、1是已知一个角终边上一点的坐标,求这个角的三个三角函数值。通过这个例题的练习,让学生更好地稳固了任意三角函数的定义,会求任意一个角的三角函数。例2和例3的设置是让学生进一步熟记各个三角函数在每个象限的范围以及坐标轴上的值。例4是把几个三角函数组合在一起,形成一个新的函数,结合函数的表达形式求定义域,能够让学生反过来已知三角函数值的符号去推断角的大小。 但是,要想让学生真正的学会并且敏捷运用所学的学问,只靠教师上课讲是远远不够的,还需要学生在课下多做练习才行,所以,在讲课的根底上,我们还需要催促学生多做练习,由于只有熟才能够生巧,在以后的教学中,我还需要多多反思,多多探究。 任意角的三角函数教学
3、反思 篇2 三角函数的教学中,要充分发挥单位圆的作用,并且要留意渐渐使学生形成用单位圆争论三角函数问题的意识和习惯,引导学生自主地用单位圆探究三角函数的有关性质,提高分析和解决问题的力量。在我们的教学中可以留意以下几点: (1)进展定义的应用,教材14页例1考察新教材定义,例2考察旧教材定义;强化练习、课堂小结、布置作业。课上的很顺,自我感觉良好。但接下来发生的事却直得深思,自习辅导课上针对上节内容布置当堂作业,题目是教材17页第一题,当堂批阅、统计,出错率20,我很愕然。马上进展进一步的学情调研:让学生每人预备一张白纸,可以不署名,限时做教材23页A组练习其次题,当堂批阅、统计,出错率60,
4、真的没有想到。 (2)这节课从学问传授上看比拟胜利,三个问题环环相扣,但从力量培育上显得缺乏,主要是在例题与练习的处理上,投入的时间缺乏,没有准时将学问内化为力量,但通过作业和调研题的讲解,师生对三角函数概念的理解都有了质的飞跃。 (3)例题2变式的目的是为了调研,此题相对于学生已有的学问是难了一点,因此出错率高。在今后的教学中要留意梯度的设计,跨度不要太大,贴近教材、贴近学生、贴近实际。 (4)这节课或许是我设计得太自然了,台阶过密、跨度太小,学生在学习过程中没有遇到陷阱,没有产生剧烈的思维碰撞,因此,看似顺畅,效果不佳。下一步要留意梯度的设计,台阶不要过密,要有肯定的思维跨度。 写在最终,
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