《父亲的菜园》的教学设计9篇.docx
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1、 父亲的菜园的教学设计9篇 教学目标: 1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容,有感情朗读课文。 3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 教学重点、难点: 能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。 教学预备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入 (板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推想一下,为什么叫父亲的菜园? 究竟谁的推想正确呢?让我们快速读课文。 二、预习探究(生自读课文) 我们来看几组词语(出示新词) 凶恶 荒芜 贫瘠 箢箕 铁锨 锄头 盛不满 砌墙 豌豆 气馁 读了这几组词语,你有什么发觉吗? 三、合作沟通 1、来,刚刚我还让你们想什么来着?(想想课文写了什么内容)大家看手上
2、的练习纸,我们快速将课文扫瞄一遍,然后把它填起来。(出示习题) 由于 ,我们家失去了 ,父亲观察 ,就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地,开了一个菜园,一场暴雨冲走了菜地上的 ,父亲没有 ,他砌了 ,挑了 ,最终开出了新菜园。 生完成后,指生读。 2、父亲的新菜园里都长出了什么?(出示,生读最终一段) 好一块丰硕的菜园,把这个菜园搬到我们教室里吧,我们来协作一下,你们是春天的菜园,你们是夏天、秋天、冬天。最终一句我们一起读。(引读最终一段) 多美的菜园,谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园? 出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒芜的山坡上。 是这句吗?我们一起来赞美一下,(
3、齐读) 你们有没有发觉父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同?(荒芜的山坡上) 教学过程: 大家见过山坡吗?(斜的) 你们知道荒芜是什么意思吗? 父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢?请同学们默读课文,找出相关的句划起来,一会来告知大家父亲是如何在这片荒芜的山坡上开出一块如此漂亮的菜园的。 三、品读体验 1、默读课文,沟通感悟 a、出示:每每天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家来。 你觉得父亲怎么样?(勤劳)板书 听出来了,你是觉得在这荒芜的山坡上能开出一块菜园,是由于父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳?(“每天就直到才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳) 为
4、什么? 指导朗读 很好,这是你的收获,请你在你找到的词语下面做上记号。 来,让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质!(齐读) b、出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中 俗话说:工夫不负有心人,经过父亲辛勤的劳动,一个星期过去(引读) 可是,天有不测风云,一场暴雨说来就来了。暴雨来了,父亲怎么做?(指生读第四自然段) 你觉得父亲怎么样?从哪里看出来?(一丢、抓起、冲进) 指导朗读 平常要是下起暴雨,我们都会往家里躲,可父亲却 读 (一丢、抓起)父亲特别焦急 你们能做做父亲的动作吗? 父亲冲进暴雨中,去干什么呢?(爱护菜园)这局部内容文中有写出来吗?(被省略了)他会怎么做呢
5、?发挥我们的想象力,去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢? 想象写话 出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就 冲进了暴雨中:() 此时,父亲只顾着爱护菜园,而根本没有考虑自己的身体被雨淋透了,多么英勇的父亲。 父亲不顾一切,奋力抢救菜地,可是,山坡上菜地里那薄薄的一层泥土引读。 出示:可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块凶恶的岩石来。(理解:凶恶) 算了,在这个荒芜的山坡上开拓菜园实在是太难了,放弃吧! 出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:顽强)
6、(随机理解:气馁、可怖)指导朗读。 四、稳固延长 全班争论 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?缘由是什么?留意抓住动词。 经过父亲的努力结果如何? 读了课文你受到什么教育? 父亲的菜园教学设计 篇二 学习目标 熟悉8个生字。 有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。 积存并学习描写人物言行的语句。 课前预备 文字幻灯片。 补充阅读材料。 读题设疑,整体感知 (板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推想一下,为什么叫父亲的菜园? 究竟谁的推想正确呢?让我们快速读课文。 初步阅读,读通课文 轻声读课文,留意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。 出示生词,指导读精确:婴儿、怀疑、坚强、平坡、边缘
7、、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 说说课文主要写了件什么事。 研读,体会人物精神 默读课文,思索为什么叫父亲的菜园,图画批注,看你能找到几条缘由。 小组内沟通。 全班沟通: a、父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b、当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手制造了一块新菜园。 C、为了育肥土地,把自己的劳动成果豌豆翻进土里,细心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 在同大自然搏斗中,占有愚公移山,今日,这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精
8、神,没有土,没有肥,您都想方法解决,真了不起。做任何事假如都像您一样,不达目的不罢休,确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳累地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种宏大的精神,才制造了荒芜中的奇迹) 父亲虽然是一位一般的农夫,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段路,练习有感情朗读,并读给大家听。 探究写法 是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,详细描写人物的言行) 拓展阅读两根指头的声音。 附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生,我第一次观察他的时候,他正打着响指,声音悦耳动听,我看到他只有一只右手,左臂
9、空空荡荡,更让我惊讶的是,他的右手仅有两根指头,他竞用仅有的拇指和食指打出响指! 当我们成为朋友后,我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年,他因顽皮触遇到高压线,从今失去了左臂和右手的3根手指。开头的时候,他万念俱灰,年少的他心中布满了无望。后来在父母及教师的开导下,他才慢慢平复下来。 有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母准备带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很快乐。可其次天他又不欢乐了,父亲问他缘由,他说:他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢? 父亲看着他的眼睛说;两根指头也可以鼓掌呀!那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们争
10、论抱负,大家特别感动,有个同学站起来,两手握紧拳头大声说:我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!黎枫的眼睛黯淡了,他的抱负也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中,他始终闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,悄悄凝视了他一会便转身向门外走。突然,一枚硬币从母亲自中落到了地上,发出悦耳的声响。他忙跑过去,把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:孩子,你看,捡起钱两根手指就足够了!他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。 他对我说:从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心! 再一次观察黎枫的时候,他正用两根手
11、指娴熟地操作电脑。我们谈了好久,临别的时候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉! 父亲的菜园教学设计 篇三 【教材理解】 这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情进展挨次,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的鄙视和感谢之情。 【教学目标】 、熟悉“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”个生字。通过看图熟悉“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。 、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培育
12、学生的自读力量。 【教学重点和难点】 通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。 【教学过程】 一、谈话导入,提醒课题 师:同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女肤浅的爱,许地山笔下的父亲谆谆教导儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今日我们就来学习他的文章父亲的菜园。 师:依据自读要求,仔细读读课文。 二、自读课文,了解大意 、读准生字新词,读通课文。 、找出劳开工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。 、想一想课文写了一件什么事? 、找出父亲开垦菜园经过的局部。 三、体会变化,自主质疑 、师:我们来读读这四个生词。 、课文讲了父亲开垦菜园的事: 写父
13、亲开垦菜园的是节。 、这局部中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话: 望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?” 点贫瘠,消失: 可怖的岩石、大块大块凶恶的岩石。消失图片我们熟悉一下这一块贫瘠的土地。读句子。 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒芜的山坡上。 嵌字的理解。 再读读这两句话,你能提出一些问题吗? 依据学生的问题板书: 贫瘠“碧绿的翡翠” (父亲身上究竟有什么奇妙的力气,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠) 四、小组合作,体会情感 快速扫瞄课文节,依据“开地”“填石”“肥土”把这一局部分成三个层次。 指名三位同学读三个层
14、次。 小组学习任务: 我们小组学习的是课文的()这一局部: 划出这局部中父亲遇到困难的句子。 划出这局部中父亲对待困难的句子。 争论:谈谈自己的理解。 我们小组推选()代表发言。 让我们再次走进课文,小组学习其中的一个局部,去了解这位不寻常的父亲。 开地: 、全家人都投去惊诧的目光要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。 、望着我们怀疑的神情,父亲坚强地说:“我们去开一块新的菜地!” 、每每天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家来。 板书: 开地:从早到晚 师读困难的句子,你们读父亲的决心。 填石: 、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨
15、冲个了一干二净,露出大块大块凶恶的岩石。 、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中 、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 板书: 填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚强的父亲。 肥土: 、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?” 、父亲说:“我们不能光临眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的盼望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。 、在父亲的细心服侍下,
16、原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。 读课文。 五、总结课文,情感升华 现在你知道父亲身上这股奇妙的力气是什么? 看板书总结: 由于父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 由于父亲的坚强,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 由于父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 师:最终让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最终一节,下课。 【板书设计】 (问号改成叹号坚强红笔写) 勤劳: 贫瘠坚强“碧绿”的翡翠 执着: 开地从早到晚 填石肩红肿,脚起泡 肥土细心服侍 【小组学习任务】 父亲的菜园 小组学习
17、任务: 我们小组学习的是课文的()这一局部。 划出这局部中描写父亲遇到困难的句子。 划出这局部中描写父亲对待困难的句子。 争论: 谈谈自己的理解。 我们小组推选()代表小组发言。 【教学后记】 一、猜测到的困难 这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活非常遥远,学生对于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块凶恶的岩石”等词语缺乏肯定的感性熟悉。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地填石肥土”也不是很理解。这样一来,学生学习的主动性与积极性在肯定程度上受到影响,学生对文章内容简单一知半解,似懂非懂,无法到达最优化的教学目标。 二、教学时的一些胜利做法 、运用现代教育媒体,促进学生文本理解: 现
18、代教育媒体的运用可以充分供应学生直观,感性的熟悉,拉近时间与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件,向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块凶恶的岩石”和“箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平常生活中没有任何接触的事物,图文结合进展新词教学的方法从学生心智进展的特点动身,让学生学得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学非常有效。 、运用小组学习的方式,促进学生自主读书: 小组合作学习是新课程积极提倡的一种学习方式,教师细心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参与到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进展了细心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小
19、组学习的成果能一一得到检测。经过仔细的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参加,体会学习的过程,帮忙学生把握自主学习语文的肯定方法。 、以读促思,边思边读,促进学生的感悟: 课堂上我们召唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上究竟有什么奇妙的力气,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,沟通体会父亲开拓菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最终一节,配以美丽的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。 父亲的菜园教学设计
20、 篇四 教学目标: 1、学问与技能:熟悉12个生字,会写11个生字,把握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会的思想感情。 2、过程与方法:让学生经受感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动制造了美妙的生活。 3、情感态度与价值观:培育学生喜爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能制造美妙的生活,一分耕耘,一分收获的道理。 教学重点:理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。 教学难点:通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚强、勤劳、有远见的精神。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标:初读课文,熟悉生字,新词,知道课文讲了一件什么事
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