一年级数学思维训练课件7篇.docx
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1、 一年级数学思维训练课件7篇 单元学习目标: 1、让学生经受数数的过程,体会数的产生和进展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解十、百的含义,知道数位和数位挨次。 2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比拟它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数 以及相应的减法;知道加、减法算式中各局部的名称。 3、让学生初步学习用详细的数据描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学习数学的兴趣和信念,培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识,培育同学之间相互合作
2、、沟通的态度。 教学重点: (1)100以内数的读法和写法。 (2)初步理解十百的含义。知道数位和数位挨次。 教学难点: 数100以内的数。 课时划分: (7课时)熟悉整十数1课时;整十数加、减整十数1课时;熟悉几十几1课时;整十数加一位数及相应的减法1课时;数的挨次、单双数1课时;比拟数的大小1课时;多些和少些1课时; 教学目标: 1、经受比拟100以内数的大小的过程,把握比拟100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。 3、培育学问迁移儿抽象概括的力量。 教学过程: 一、引入课题 谈话:前面我们已经熟悉了解以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人
3、说一说) 教师手里有许多雪花胶片,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。 下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今日这节课我们就一起来学习比拟数的.大小。 板书课题:比拟数的大小 二、教学新课 1、教学例题图。提问:今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么? 看着这幅图你想知道什么? 小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的? 2、合作沟通谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内沟通)。谁情愿把你的想法说给大家听一听(在班内沟通)。 3
4、、谈话:在这道题里比拟哪一个小动物拾的贝壳多就是比拟38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗? 教师板书:4638 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 4、教学试一试 谈话:教师这里还有几组数,你们能比拟出它们的大小吗?请翻开书第14页试一试看着计数器比拟两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的? 三、稳固深化 1、想想做做第2题。 让学生看着计数器把数先填出来,然后再比拟数的大小。指名汇报。 2、想想做做第3题。 学生独立完成,同桌学生相互检查。 3、想想做做第1题。 提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗
5、?你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢? 口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小? 4、想想做做第4题。 (1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。 谈话:他的座位号是两位数(板书:两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好衙提问:你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的挨次排列吗? (这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大,也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?(
6、顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个,哪个最小。 让学生多独立完成后再相互沟通。 5、想想做做第5题。 谈话:刚刚小朋友写了几个数,教师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组争论后汇报) 我们来看看小朋友们猜得怎么样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗? 6、想想做做第6题。独立填写后,在小组内相互沟通。 7、嬉戏(排路队) (1)谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数,谁写的数最小。 (2)排路队:出示路队旗(旗上分别写着:比30大而比60小的
7、数比30小的数、比大的数) 依据刚刚自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的队路队下课。 教学后记:学生的合作力量不够强,时间安排不够 一年级数学思维训练课件(篇2) 一、教学内容: 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第2324页的内容。 二、教学目标: (1)使学生经受与同伴沟通5以内加法的算法过程,会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 (2)使学生感受与同伴沟通的乐趣。 (3)培育学生积极思索,仔细倾听他人想法的习惯。 三、教学重点: 鼓励每人学生说出计算415的过程。 四、教学难点: 使学生会有数的组成学问来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点,
8、对教学内容进展艺术化重组,再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的教师。再导入新课时,我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面,把学生的学习兴趣一下子提到了处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以,我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼气氛中积极思索,主动进展。 合作沟通,主动进展 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据学生的个体差异和不同的学习需求,再稳固、内化的过程中制造一种师生公平和谐的课堂气氛,采纳小组合作的形式,充分发挥学生的互补作用,培育学生的主体意识和进取精神。 六、教具预备: 树林情景图、P24做一做的图片
9、(做成课件) 七、教学过程: (一)、创设情景,导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面;然后教师导入:今日,教师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观看,把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报:大树上有4只小鸟,又飞来1只,一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟,又飞来1只,合起来就是5只,列式为:415(只)教师依据学生的答复出示:415(只)。 (二)、合作沟通,探究发觉 (1)教师导入:4加1等于5,你们是怎样算出来的?我主要采纳以下的教学流程:让学生独立思索,自主探究。小组沟通,探讨多种算法。全班沟通,代表汇报。学生可能有以下的说法: 第一种:我是看图1、2、3、4、5数出来的
10、。 其次种:我是数手指头或小棒算出来的。 第三种:我会心算。 第四种:我先数4只,接着再数1只,就是5只了。 第五种:原来有4只小鸟,又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟,4和1组成5,所以41=5。(赐予高度的评价) (2)对学生的答复,教师都赐予充分的确定;最终提出质疑:一道题有许多的算法,让学生说说最喜爱哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成学问来进展计算比拟简便。 (3)最终小结:教师介绍自己喜爱用数的组成学问来计算,由于这样计算比拟简便、比拟快。 (三)分层练习,辨析算理 (1)第一层练习:教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件,直观展现猫的活动情景。先让学生认真观
11、看然后同桌相互说说图意再填上数,并说说计算方法最终,可将算式3252+3=5排列起来,如:325。让学生比拟异同,使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进展练习,最终把算式排列起来,加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。 (2)其次层练习:联系生活,丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例,如:今日早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个,一共吃了多少个苹果?今日妈妈买了3条金鱼回来,爸爸又买了2条,合起来有几条金鱼? (3)第三层练习:分组进展拼图竞赛。要求:先算出图片上算式的
12、得数,然后拼出一幅漂亮的图画。小组合作,比一比哪个小组算得快,图画拼得最美,最终由学生相互评比出优胜小组,嘉奖一面成功红旗。 (四)总结、归纳: 先询问学生学会了什么?最终质疑。 八、教学反思: 新课程理念下的课堂是开放而富有活力的,学生不再是被动承受学问的容器,而成为主动探究学问的主体。教师是学生的引导者,引导学生参加计算过程,发挥学生的主体性,教师应当敬重学生的想法,允许学生采纳不同的方法计算,敬重学生自己的选择。 5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已熟悉了5以内的数和初步理解加法意义的根底上教学的。标准认为:由于学生生活背景和思索角度不同,所使用的方
13、法必定是多样的,教师应敬重学生的想法,鼓舞学生独立思索,提倡计算方法的多样化。本册计算教学局部的突出特点是表达算法的多样化。所以,依据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点,我设计以下的教学思路:1、利用多媒体的动感画面,导入新课。2、分小组相互沟通,探究发觉。3、结合教学内容分层练习,稳固深化,加深对加法的理解。4、总结、归纳,提出质疑。从培育学生主体意识、问题意识、应用意识和制造意识。 本节课的教学设计力图表达敬重学生,注意进展的教学理念。通过学生观看、自主探究、操作、表述,使学生主动参加数学活动,让学生从中感受、理解学问的产生和进展的过程,尝到发觉数学的味道。 学习数学是为了能用它
14、解决问题,培育学生用数学解决问题的力量是数学最主要的目的之一。这一练习主要培育学生的观看力量、表达力量,使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、把握的学问,通过学生动手操作、小组合作,探究解决问题的方法,充分发挥学生自主合作的精神,放飞学生的想象,培育他们的竞争意识,并且又迁移、默化地渗透了美育,使学生真正成为学习和进展的主体。 一年级数学思维训练课件(篇3) 教学目标 (一)初步了解学生数数的力量和认数状况。 (二)使学生初步了解分类的含义,初步把握分类的方法。 (三)对学生进展爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点:了解学生数数的力量,初步把握分类的方法。 难点:学会分类方法。
15、 课前预备 (一)教具:三幅教学图及110数字卡片。 (二)学具:10根小棒。 教学过程设计 (一)教师谈话同学们,我们今日开头上数学课。我们在数学课上会学到好多好多学问,比方:熟悉数字、熟悉图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 (二)学习新课 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么? 图的上面是什么?下面是什么?左边是什么? 右边是什么?中间是什么? 数一数:图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼? 小结同学们答复得都很好,不但能仔细看图,还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。 下面请同学们做熟悉新朋
16、友的嬉戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁) 2学习数数: 出示学校新学年开学图。 师说:这幅图画的是开学了,同学们高快乐兴地来到学校。开头新的学习生活。大家认真看看图上都画了些什么。 (1)引导学生根据肯定挨次进展数数: 图上有几位教师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人? 图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数) (2)数四周的实物: 数一数你们小组一共有多少人? 数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户? 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子? 3学习分类。 (1)看书上图提问: 图上画的是什么?(铅笔和球) 为什么大球小球圈在
17、一起?(大球小球都是球) 师说:大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。 (2)出示图片: 请你们分一分,哪些是同类物品,学生答复后,教师圈上圈。 (3)学生看书上图: 师问:图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球) 可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么? 师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4了解学生认数的状况。 (1)看图回答下列问题: 师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几? (2)指名几名学生分别数出110实物的个数。 (3)教师带
18、着学生打乱110各数的挨次数数。 (三)稳固反应 (1)看数摆小棒: 教师出示卡片,学生摆出5根小棒。 教师出示卡片,学生摆出7根小棒。 (2)做拍手嬉戏: 教师出示卡片,同学们拍手表示。 教师出示卡片,同学们拍手表示。 (3)做练习一第1题,把同类的圈起来。 一年级数学思维训练课件(篇4) 教学目标 1、使学生在已有阅历的根底上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2、培育学生初步的观看、比拟、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。 3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、
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