2023年宁夏事业单位考试综合应用能力真题及答案(D类)及解析.docx
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1、2023 年宁夏直属事业单位统考综合应用力气D 类试卷一、辨析题2 题,共 40 分1. 有人认为,探究学习比承受学习更有效。要求:对上述观点作出推断和分析。条理清楚,350 字左右。2. 有教师说:“青春期的孩子爱跟教师、家长对着干,破坏力很强,必需严加管教。” 要求:对上述观点作出推断和分析。条理清楚,350 字左右。二、案例分析题2 题,共 60 分一学校进展板报评比。我班初中二年级学生热忱高涨,尤其是板报组的成员,个个摩拳擦掌,认为一展身手,为班集体争得荣誉的时机最终到了。在板报创作过程中,他们没有与我商量,也没有让我监视指导,就依据学校的要求完成了板报,并表现出一副志在必得 的样子。
2、竞赛前,我看到他们设计的板报气就不打一处来-和别的班相比,黑板不够干净,板书不够工整,标题不够醒目,整体设计凌乱但是已经来不及改了,这样的板报是不行能获奖的。结果出来后,板报组的同学垂头丧气,其他同学也怨声载道,埋怨他们没有为班级争光。之后,我狠狠地批判了板报组同学自作主见的行为,并让他们找出未能获奖的缘由。但自此之后,班里气氛很沉闷,板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考阅读以上案例,答复以下问题:1. 你对案例中学生的表现有何评价?2. 这位教师的行为表现是否恰当,为什么?3. 假设你是这位教师,接下来,你打算如何转变现在的状况?要求:逐题作答,写清题号;推断准确,分析合理,措施得当;
3、总字数400 字左右。假设我是这位教师,我会实行如下行动。二某小学一年级某班学生在上午第一二节课时留意力比较集中,也能手背后坐好认真听讲,但是上到第三四节课的时候,不少学生开头不认真听讲,不是坐在椅子上不停地扭动身 体,就是双腿跪在椅子上,有的甚至整个人趴在课桌上。教师屡次提示,学生还是不断消灭这种状况。教师又尝试了多种严格的治理方式,期望能够帮助学生养成良好的学习习惯,但 是效果并不明显。教师向心理专家求教后,转变了上课要求,不再强行要求学生手背后听课,而是允许 学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体,还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后,学生不认真的现象渐渐削减。此外,教师还承
4、受丰富多彩的教学方式吸引学生参 与课堂活动,学生的学习效率不断提高,教师感到很欣慰,觉得自己也成长了。阅读以上案例,答复以下问题:1. 依据学生身心进展的特点,分析该案例中学生的行为表现。要求:逐题作答,写清题号;分析准确,条理清楚。2. 该案例对教师专业的进展有何启发?要求:逐题作答,写清题号;分析准确,条理清楚;总字数400 字左右。三、教育方案设计1 题,共 50 分为了让学生尽快适应的学校生活,教师需要家长的亲热协作。假设你是生班级的班主任,在开学初预备召开第一次家长会,请设计一个家长会方案至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等。要求:(1) 自选一个学段小学、初中或
5、高中;(2) 设计意图明确,依据合理、充分,具有可操作性;(3) 规律严谨,条理清楚;2023 年宁夏直属事业单位统考综合应用力气D 类参考答案及解析一、辨析题1.1这种观点是片面的、不正确的。2探究学习和承受学习都是学生学习的重要方式。探究学习是指学生在教师的指 导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定争论课题,并在争论过程中主动获得 学问、应用学问、解决问题的学习方式。承受学习是指学生在教师的指导下,承受系统学问 或事物意义的一种学习方式。探究学习是课程改革提倡的一种的学习方式;承受学习是 传统的学习方式,也是课堂学习的主要形式。课程改革强调教学过程中要留意探究学习的 运用,但不等
6、于说探究学习比承受学习更有效。无论是探究学习还是承受学习,假设运用不 当,都是机械学习,都是无效的学习方式。同样,假设教学得法,承受学习也是一种格外有效的学习方式。所以题干表述是不正确的。2.该教师的观点是片面的。在现实生活中,青春期的孩子爱跟教师、家长对着干,这种与常理背道而驰,以反常的心态来显示自己“超群”“非凡”的行为,往往是逆反心理的表现。逆反心理产生的缘由有两个方面:主观上是中学生正处于“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增加,迫切期望摆脱成人的监护。他们厌烦成人将自己当“小孩”,要求以成人自居。为了表现自己的与众不同,他们对任何事物都倾向于持批判态度。客观方面,教育 者的可信任度、
7、教育手段和方法、教育时机,往往也是导致逆反心理的因素。作为教师,要具体分析青春期孩子产生逆反心理的缘由,从而实行有针对性的措施和 合理的方式方法对学生进展教育。具体来说,要敬重学生人格,公正公正地对待学生;对学 生严慈相济,做学生的良师益友;保护学生安全,关心学生安康,维护学生权益;不挖苦、不挖苦、不卑视学生,不体罚或变相体罚学生。二、案例分析题一1. 首先,对板报组的学生应当一分为二地对待。虽然他们自作主见,没有与其他同学、教师乐观沟通、沟通、协作,从而没有获奖,但他们乐观地进展板报制造,这份热忱和主动性,还是应当赐予确定和表扬的。其次,班里其他同学由于没有获奖而埋怨板报组的同学,同学之间没
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