2023年《卢沟桥烽火》教学反思篇.docx
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1、2023年卢沟桥烽火教学反思篇卢沟桥烽火教学反思 1课文的其次至第五自然段是教学的重点,主要写了“卢沟桥事变”的经过。导读时,先让学生诵读这部分内容,用不同的符号画出描述敌我双方举动的关键词语,诵读感悟,体会课文表达的思想感情。学生起先仔细地“搜寻”着,“偷偷地”、“蓄谋已久”、“全副武装”一个个词从学生的口中冒了出来,“还有吗?”我耐性地等待着更多的精彩,时间在一分一秒地消逝,我一点儿也不焦急,孩子们在我温顺的引导中接着“搜寻”着当孩子们的“成果”一一呈现在黑板上的时候,黑板俨然成了一个活生生的“战场”,厮杀声、叫喊声好像在教室内回荡,日本帝国主义的侵略本质、中国守军的英勇无畏全部呈现。上到
2、这儿,课已然接近尾声,40分钟的时间就在学生的诵读、找寻中悄然而逝,教学设计中预设的任务还远远没有完成。反思课堂,莫非说我的课堂是失败的吗?我感觉没有失败,因为我的学生在这堂课上是有所获的,他们通过自己的努力理解了课文,找到了答案。其实,课堂是多变的,有时,当学生不能精确或完整地回答老师提出的问题时,很多老师都不会给学生更多的思索时间而匆忙地“代劳”了。事实上,从学生的长远发展来看,老师应当抛弃急功近利的应试观念,给学生充分的时间,不让学生养成依靠的坏习惯。走出迷惘,走出逆境,你的眼前会是一番全新的景象,信任我们的孩子,只要给他们充分的时间和空间,他们会凭借自己的实力采摘到属于他们自己的成功果
3、实。到那时,老师给他们的不是学问,而是通往学问的宽敞桥梁。卢沟桥烽火教学反思 2卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事务,是进行爱国主义教化的好教材。课文叙写了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行经,歌赞了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神,点明白宏大的抗日斗争从今拉开了序幕。一、课前预习,了解历史爱国情为了能精确理解文章内容,让学生了解作者写作动机和时代背景非常必要,这有助于他们学习课文,也有利于丰富学生的学问,开拓他们的视野,激发学生的情感,为学习本课及整个单元的课文奠定感情基调。教卢沟桥烽火的时候,我就注意了让学生深化地去了解时代
4、背景。在课前,我就让学生收集有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。学生们收集的资料令我欣喜若狂1931年9月18日晚,盘踞在中国东北的日本关东军根据细心策划的阴谋,由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖旁边的南满铁路路轨,并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事务”。日军以此为借口,突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不反抗政策”,当晚日军便攻占北大营,次日占据整个沈阳城。日军接着向辽宁、吉林和黑龙江的广阔地区进攻,短短4个多月内,128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷,3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。“九一八
5、“事变后,日本帝国侵占了我国东北三省,接着又逐步蚕食了华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。在收集资料的过程中,学生的爱国之情已经在不知不觉中被点燃,在肯定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。让学生收集这些背景材料,不仅能够使他们更简单地理解课文内容,而且增加了对祖国历史的了解,激发了爱国主义情感,同时自己动手收集资料,体会学习语文的欢乐。所以,我确定在以后的教学过程中,要让学生自己动手去发掘语文中丰富的学问,在学习中体会胜利的欢乐,在胜利的同时有更多的发觉,激发更多的爱好,创建更多的奇迹。二、民主学习,以述促读爱憎情阅读是学生的特性化行为,老师不应以分析来代替。尤
6、其是这篇属于情感剧烈的文本,更应学生自读自悟。课堂上,老师要尽可能让学生处在主动主动的思维状态和情感活动中,主动自主的投入到学习中去。在课上,我采纳了以“述”促“读”的方式,引导学生深化研读课文语言材料,感知课文的思想内容。先让学生依据课后作业3(根据时间先后依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。)的要求自读课文,边读边想,理清事务的来龙去脉,圈画出关键词语,感受敌我双方的表现,激发剧烈的爱憎情感。再次自读课文的时候,力求弄清事务的基本过程和关键所在,并着力体会关键词语的意义、作用,不明白的地方可向老师、同学质疑问难。最终,在学生进行了充分阅读打算之后,指名学生练习复述并依据详细状况,相机提示学
7、生进一步朗读感悟课文。这样在教学过程中阅读与理解相辅相成,学生读得充分,有所感悟,并熟记精要,才能述得顺当。教学时还得按时间和事情得发展依次,抓住关键词语,引导学生把读书感悟和复述事务经过都能练习到位。学生对课文的学问要点就很简单的掌物了。学生驾驭了新学问以后,让其充分发挥,自我表现,不要求复述答案的统一。这事实上就是学生表现力、创建力的发挥,还包含着审美实力的培育。最终,让学生自己赐予自己评价,学习的主体性得到充分体现。三、自身提高,不断深化爱国情一堂胜利的语文课,如同一座有价值的学问宝库。老师如何开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经验峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务呢
8、?这就须要老师自身拥有丰富的学问宝库,有取之不尽用之不竭的学问能源。我个人对于历史学问就非常缺乏,所以在教学这课之前,我也查阅了许多相关的历史资料,了解了更多有关祖国历史的学问,使我对于祖国有了更全面更深刻的了解,也更加酷爱自己宏大的祖国。所以,我确定要和学生们一起行动起来,在课前收集有关资料,丰富自己的学问,充溢自己的能量,使自己各方面的学问不断提高,争取在新课程的征途上勇往直前。卢沟桥烽火教学反思 3课前,老师对课堂教学作出充分的打算是非常必要的。老师深化地钻研教材,依据学生的年龄特点、学问储备等设计出周全细致的教学步骤,有利于课堂教学顺当地进行。但“预设”不是一成不变,再奇妙的设计也只是
9、老师单方面的设想。即使是别人取得胜利的.教学实例,也有教学对象、教学环境等诸多不同。所以,在教学中,应当允许与预设不一样的意外状况发生,并把这种意外当成一种新的可供开发的教化资源,对原先的设计作出新的动态调整。上述案例中,当“托付参赛”难以实施时,我将计就计,顺势把再次练习复述的机会奇妙地转给一个后进生,让他间断地复述课文的一些部分,使这名学生得到熬炼提高,同时又营造了刻苦努力,不断进步的氛围。卢沟桥烽火教学反思 4卢沟桥烽火这篇课文执教完了,这堂课,得到了区教化局庄副局长、学校校长、教研员张老师及众位老师的确定与表扬,我很快乐。这堂课的背后,事实上要感谢的人太多太多。周三接到上课任务后,我还
10、没有起先备课,办公室的谢奕老师、伍敏敏老师便连忙帮我上网搜集课件,打算教学资源,办公室的黄老师在时间仓促的状况下布置好班级学生预习课文,为我的试教做好了充分的打算,颇富审美的数学老师肖佳还为我的课件作了美工,没有她们的热忱帮助,在这么短的时间内是备不好这节课的,我诚心的感谢她们。关于这节课的备课思路,我是细心思索的。市教研室从“培育预习习惯、精简教学环节、突出教学重点”到“清楚目标,精选内容,有效设问”的教学研讨活动已经有近三个年头了,围绕“清楚目标,精选内容,有效设问”这个主题,市教研室仅上学期就组织了四次教研活动,印象最深的是在六合试验小学听的陆华山老师的课,那是一次学科带头人的展示活动,
11、陆老师执教的少年王冕,清楚的目标、内容的精选、设问的有效,令在场的老师都达到了震撼的效果。另一次印象较深的是参加鼓楼区年会,在金陵汇文小学听王恒老师执教古诗两首(石灰吟墨梅)的教学,他淡定的教学风格,中国文化“托物言志”的信手拈来,令我非常佩服。作为年轻老师的我,从名特优老师观摩活动中,从同行备课时一次次的研讨中,吸取了丰富的养分。形成了我备这节课的基本主旨目标要尽量清楚,内容要尽量精选,设问要尽量有效。卢沟桥烽火这篇文章讲解并描述的事务离学生的生活较远,这方面的历史学问也相对匮乏,在处理时我首先补充了卢沟桥烽火的背景资料。在教学目标的设定上,我设置了三点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,
12、能根据时间依次概括地讲出“卢沟桥事变”的经过。2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。3、了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,我军的英勇无畏及捍卫国家平安剧烈的爱国情怀。卢沟桥烽火教学反思 5把卢沟桥烽火支配在五下,我想编者的意图是很简单理解的。孩子正处在价值观初步形成期,此时灌输一些史实教化,能激发学生对日寇侵略罪行的憎恨之情,激起学生的爱国情感,对树立正确的人生观、世界观有极大的帮助。从这一点来说,卢沟桥烽火是一篇很好的爱国主义教材。历史回溯到1937年7月7日的深夜,那是任何一个有良心的中国人都不会忘却的日子。这夜,一支全副武装的日本军队,气概汹汹
13、地找寻借口,首先向中国军队开火。面对敌军无理的挑衅行为,中国士兵严词拒绝,并马上还击。但终因敌众我寡,只得退守宛平县城。其次天,同仇敌忾的中国士兵举、冒、冲、砍,打得敌人人仰马翻,狼狈而逃,日军进攻宛平县城的疯狂进攻未能得逞。当天晚上,我军又静静进发,打得日寇猝不及防,一个个鬼哭狼嚎,抱头鼠窜。激战至九日凌晨,英勇坚韧的我军最终夺回了卢沟桥这一战略重地。回味文本之中,感觉自己敲下了不少描写双方激战的词汇。何不从词入手呢?由词入手,感受双方斗争的激烈以及我军的坚韧;由词入手,结合时间依次练习复述“卢沟桥事变”的经过;由词入手,学习战斗场面的描写。突然想起读到的网友随笔“词语教学也精彩”。对,明天
14、的教学,就从词入手,化难为易处以词为桥。卢沟桥烽火教学反思 6卢沟桥烽火一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神,是进行爱国主义教化的好教材。一.介绍时代背景,为学生走进课文奠定感情基础。结合卢沟桥烽火第一自然段的教学,我和学生一起沟通了“九一八”事变、“西安事变”、“八年抗战”。这些沉重的历史同学讲得义愤填膺,听得兴致勃勃,一下子把他们拉到了那个特别的年头,初步感知了日本侵略者的凶恶面目,激发学生对日寇的憎恨,对抗击日寇的英勇行为的崇敬之情,由此奠定了本课的教学基调。二.
15、以“时间”为抓手,理清“卢沟桥事变”的经过。在上第一课时时,我就让学生圈画出描写时间的词语,尔后利用这些词语,引导学生给课文分段,理清“卢沟桥事变”的经过。在精读课文时,我以“1937年7月7日深夜、其次天凌晨、当天晚上”三个描写时间的词语为抓手,把“卢沟桥事变”化成三个激烈的斗争画面,为学生复述课文做打算。三.由词入手,感悟敌我双方的不同表现。语文课程标准指出:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”课堂上,我尽可能让学生处在主动主动的思维状态和情感活动中。在教学2、3自然段时,这个问题颇具意义:“从哪看出这是蓄谋已久的挑衅行为?从这一段中你还感受到了什么?”问题一出,
16、学生思维活跃,主动从文中找寻理论依据,然后用自己精彩的语言呈现给大家。“深夜”“星光暗淡”“全副武装”写出了这一行径是日本侵略者蓄谋已久的。“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶专心及卑鄙的行径,带有鄙视唾弃的感情色调;“气概汹汹”“首先开火”体现了日寇的凶残蛮横的凶恶面目。在教学4、5自然段时,我引导学生把描写中国守军的句子划出来,关注意点词,体会感情。如通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出”“砍去”等体会中国守军势不行挡的气概,感受中国守军不畏牺牲、英勇坚韧的精神。“静静地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战,含有表扬赞许意思。在沟通的过程中,实现学生与文本的真正对话
17、,让学生完全处于阅读的主体地位。此外,在品读课文的过程中,我还充分发挥插图的作用,结合学生已有的旧知(电影、故事)引导学生凭借课文材料绽开合理的想象,使学生对课文有更深刻地理解。卢沟桥烽火教学反思 7卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事务,是进行爱国主义教化的好教材。课文叙写了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行经,歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神,点明白宏大的抗日斗争从今拉开了序幕,因此具有巨大的历史意义。一、搜集资料,奠定情感基础。课前,我就让学生收集有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。学生们收集的
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