2023年组歌教学反思篇.docx
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1、2023年组歌教学反思篇组歌教学反思1组歌是人教版八年级下册的一篇佳作,作者纪伯伦。这是一篇自读课文,预设一个课时讲完。我最初对这篇文章的处理原则是:朗读为主,稍作点拨,点到为止。本文的语言清丽流畅,运用了比方、拟人等多种修辞手法,作者在抒情的同时绽开了丰富的想象。在浪之歌的教学中,我预想体现以学生为主导的教学理念,尽全力调动学生在课堂上主动学习,主动探究的主动性,使学生成为主宰课堂的主子。但最大的感受还是感觉设计课的时候想达到的效果和真正通过上课达到的效果的差距比较大。分析缘由有两个:一个是自己对学生预习状况的了解不够充分,另一个缘由自己对各个教学环节设计不够科学,文章的美感没有通过入情的朗
2、读体现出来。雨之歌是纪伯伦先生具有代表性的散文诗,我却忽视了最重要的问题对诗歌意象的重点讲解。预设问题时,也没能本着按部就班的手法,让学生一步步领悟出“雨”的形象。在通读几遍课文后,考虑课堂时间安排问题,就匆忙设下问题,让学生自己总结“雨”的形象,问题的难度比较大,却没考虑在这样的状况下,学生对行文用句方面有何不理解的地方。现在想想,将教学的环节相对调,让学生们在美读中品尝情感,领悟意象,效果应当会比这节课好许多。反复地美读课文,学生们会逐步体会出,作者笔下的事物,都蕴含着深刻的情感。这样就能感受到“浪”的一个博爱形象,一个世界万事万物的守护者的形象;和“雨”的一个奉献者形象,一个传递爱的使者
3、形象。更能深知作者是一个有着大爱的人,如此课文的主题便突显出来,情感自然就能不期而至。组歌教学反思2课堂中,自主学习进行的有条不紊落实到位,但仍旧有一点是缺憾,那就是,仿照这种写法仿写一篇散文诗。在这一点上没有充分的时间来落实同时也是对学生的写作实力欠信任,只是提示学生结合生活实际譬如 小草 小花 秋风 冬雪 梅花 菊花 泥土 等等来写几句话,句数不限。现在想想,应当让基础好的学生小试牛刀,不能觉得实力不怎么够就让他们失去操练的机会。有句话说的有道理,什么都不是天生的,是锤炼出来的。教学教研同样如此。组歌教学反思3这篇课文有四渡赤水稀奇兵和过雪山草地两首诗歌。说实在的,以前教学这篇课文是在老师
4、的引导下,学生通过读、说、思、议,逐步理解诗歌内容,突破重难点的。学生掌没驾驭心理比较有底。现在利用导学案来上这样的课,我的心里有点黄。于是,我在课前预习时着重要求学生查找资料,并把课文熟读成诵。我个人也查找了很多的相关资料,如“四渡赤水”、“乌江天险重飞渡”等等,在充分了解了这些背景资料后,通过导学案练习发觉学生能更精确地从文中找出表现红军“难”和表现毛主席用兵“神”的词句。通过观赏和和学唱这两首诗歌,学生在轻松、愉悦的气氛中很快背熟了课文。在课前预习时着重要求学生查找资料。如“四渡赤水”、“乌江天险重飞渡”等等,当然,教者也作了肯定的打算工作,我补充的背景都是浅层的,都是梗概。在充分了解了
5、这些背景资料后,我把重点放在了理解诗句和朗读诗句上。选择了边读边补充的方式,在补充背景中创设情境,在创设情境中理解诗句,在理解诗句的基础上指导朗读。组歌教学反思4课堂是双向的沟通,责任在双方:一方在我,一方在学生。有问题,我应当先反思。首先:我认为这个课堂设计还是比较好的,利于学生的理解与发挥。问题不多,但比较紧扣。其次:在教学过程中加强朗读指导是很必要的,不必因为课程任务而赶,读得不好,随时停下来进行指导。朗读的过程就是理解体会的过程。再次:对于后进生千万不要气馁、更不要放弃。其实他们知道老师对他们的苦心的。组歌教学反思5通过本课的教学,使我更加深化的了解了,老师要有一条河流,学生才会有一桶
6、水。美丽的散文诗须要美丽的语言去讲解并描述。我今后,要加强自我语言的修养。在今后的教学中,还要进一步加强课堂调控的问题。这篇文章还要在阅读上多占用一些时间,让学生充分的朗读课文。组歌教学反思6这是一篇很适合朗读的文章,用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发觉美。其他一切都是等待的种种形式”“假如你歌颂美,即使你是在沙漠的中心,你也会有听众”,因此纪伯伦的文章特殊能带给人一种特有的美感。诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有特性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的奇妙世界;同时,它们又闪耀着理性的光辉,给人以启迪。这篇文章在教学设计上主要以读为主:听读想象,默读思索,
7、朗读悟情,品读观赏。在读中学生去找寻“浪”和“雨”的形象,在读中学生去找寻人生的启迪。最终引入花之歌、美之歌,让学生在音乐的协作下美美地读上一番。这篇文章在理解上并不是很难,但一节课要读完两篇文章以及拓展的内容又感觉时间比较仓促。今后在教学这篇文章时,仍需细心支配,把握课堂的节奏,在有限的时间之内,让学生获得最大的收获。组歌教学反思7今日在曹校长的带领下,语文组全体同仁到沂南三中听了蒲汪中学孟祥娟老师的语文课组歌。受益匪浅。孟老师的课是在沂南三中推行小组合作学习的诚邀下的上的示范课。虽然是不同的学校不同的班级,但在这一节课中我们都感受到了孟老师的课践行了县“126策略”结合了语文科的特点、充分
8、展示了自己扎实的基本功和驾驭课堂的实力,这些都给听课的老师留下了深刻的印象。特殊是孟老师环节间的过渡、课堂激励性的语言更是激起了学生和听课老师的热忱。随后我们有幸听取了县教研室徐以山主任的精彩报告。对126策略的提出和教化的规律、做华蜜的老师等方面做了深化剖析。最终徐主任结合所讲的课进行了精彩点评,并对如何与126连接做了详细指导。成就学生,发展自己。这就是徐主任的提出课改的根本目的。把现在的课堂由“闷”变成“福”,最详细的可操作的就是“126策略”的详细实施。听了这些也就对课改豁然明白,也坚决了今后在课堂教学中的路。组歌教学反思8本文的语言清丽流畅,运用了比方、拟人等多种修辞手法,作者并绽开
9、了丰富的想象。在教学中,体现了以学生为主导的教学理念,尽全力调动学生在课堂上主动学习,主动探究的主动性,使学生成为主宰课堂的主子。当然,最大的感受还是感觉设计课的时候想达到的效果和真正通过上课达到的效果的差距还比较大一些。分析缘由有两个:一个是学生打算不够充分。另一个缘由感觉自己对教学环节不够熟识,对词语的推敲不够到位等。组歌教学反思9“朗读,一种基本技能的训练活动,品尝感受的阅读活动,充溢诗意的文学活动,也是丰富细腻的情感活动。朗读教学,既是传统的,又是时兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。朗读,对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说一般话训练的语文活动。朗
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