【新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教学设计】部编版语文四年级下册课件.docx
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1、 【新部编版四年级上语文9古诗三首优质课教学设计】部编版语文四年级下册课件 第三单元 本单元以“观看”为主题,包含了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文,以及“口语交际:爱惜眼睛,爱护视力”“习作:写观看日记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“体会文章精确生动的表达,感受连续细致的观看”。本单元所选的三篇文章,就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进展连续观看,记录变化。本单元的习作是写观看日记,写一写你在仔细观看后发觉的事物的特点及变化。表达时要做到语言精练。“语文园地”通过沟通培育学生细致观看的习惯; 通过理解加点词语的意思,体会句子表达的意思的不同;通过朗读、背诵等方式
2、积存有关气候的谚语。 内容 课时 内容简说 教学要点 古诗三首 3 暮江吟是一首写景佳作。前两句写太阳落山前的江上风光,后两句写夜晚的风光。题西林壁描写了庐山雄奇壮丽、千姿百态的景象,并借景说理,指出观看问题应客观全面,假如主观片面,就得不出正确的结论。雪梅借雪梅争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要取人之长,补己之短。 1. 会认22个生字,读准“降、曲”2个多音字,会写40个生字。 2. 正确、流利地朗读课文; 感受连续细致的观看。 3. 背诵古诗,想象古诗中描绘的景象,感受古诗中蕴含的深刻的哲理。 4. 学习仔细细致的观看,并把观看结果精确地表达出来。 爬山虎 的脚 2 这篇课文细致地
3、描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点,以及它是如何一步一步往上爬的,让读者了解了爬山虎的习性。 蟋蟀的 住宅 2 本文叙述了蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 口语 交际 1 爱惜眼睛,爱护视力 1. 懂得正确的用眼方法,爱惜自己的眼睛。 2. 在口语交际中,留意说话的音量,避开打搅到别人; 不要重复别人说过的话。 习作 2 写观看日记 1. 学会根据肯定挨次进展观看,把观看到的内容用日记的形式登记来。 2. 培育观看兴趣,养成留心观看四周事物的习惯,并擅长发觉新事物。 3.了解观看日记的写法,试着写观看日记。 语文园地 1
4、沟通平台、词句段运用 1.学习怎样进展仔细细致的观看。 2.了解不同动物的家的叫法。 3.分析句子中加点词语的表达作用。 4.积存关于气候的谚语。 9古诗三首 1.会认“暮、瑟”等6个生字,把握“降”这个多音字,会写“暮、吟”等13个生字。 2.有感情地朗读这三首古诗,理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。 3.学习通过写景来表情达意的方法。 4.想象诗中描绘的景象,领悟诗中蕴含的哲理。 5.呈现诗歌的魅力,激发学生喜爱诗歌、喜爱大自然的情感。 重点 1.有感情地朗读这三首古诗,理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。 2.想象诗中描绘的景象,领悟诗中蕴含的哲理。 难点 1.学习通过写景来表情达意的
5、方法。 2.呈现诗歌的魅力,激发学生喜爱诗歌、喜爱大自然的情感。 1.字词教学 本课要求会认的字有7个,会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中,教学生字时,结合诗歌的内容,认清字形,弄懂字义。留意围绕生字的字形特点、构造特点、造字方法等方面进展教学。如:“费”是上下构造,上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽,“贝”顿点要有力。“阁”是半包围构造,是一个形声字,可组词“阁楼”。在教学生字的同时,也要教给学生识记生字的方法。 2.在读中理解 本课三首诗歌合辙押韵,读起来朗朗上口。在教学时,把朗读放在首位,在指导朗读的根底上,通过解析重点词语,让学生理解整首诗的意思。 3.发挥想象 诗歌短小精悍,往往用很
6、少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法,在学习这三首诗的过程中,引导学生专心读诗,琢磨关键词的意思,并鼓舞学生发挥想象,在头脑中形成画面,同时,品尝每句诗的意思,琢磨其中蕴含的诗人的情感。 1.预习提纲 (1)通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词,会认的字要认清字形,读准字音。 (2)搜集三位诗人的相关资料。 (3)熟读这三首古诗,弄懂词语的意思,并在此根底上初步弄懂诗歌的意思。 2.多媒体课件 教学课时 3课时 第1课时 暮江吟 课时目标 1.熟悉“暮、瑟”这两个生字,会写“暮、吟”两个生字。 2.朗读并背诵暮江吟这首诗。 3.理解诗句的意思,学习诗人精确描写景物
7、的方法,体会诗人在景物描写中蕴含的情感。 一、话题导入,引入诗题 1.诗歌是我国文化宝库中一颗灿烂的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今日,就让我们一起走进第一首诗暮江吟,去感受一下诗歌的魅力。(板书:暮江吟) 2.简介。 同学们,通过预习信任大家已经对有了肯定的了解,那谁能向大家介绍一下白居易呢? 生结合自己预习时查找的资料在全班沟通。师从“简洁、全面”等角度进展评价。 课件出示: 白居易(772-846):字乐天,号香山居士,祖籍山西太原,是唐代宏大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长恨歌卖炭
8、翁琵琶行等,有白氏长庆集传世。 3.认清字形,留意会写字的写法。 “瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑,“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上,“今”撇捺伸展。 设计这个环节,既能让学生对诗歌感兴趣,又能检验学生的预习状况、概括力量和字词认读状况。 二、诗歌朗读指导 1.教师播放诗歌朗读的音频,学生认真听朗读。 2.学生结合解释,读通全诗,大致了解全诗的意思。 3.诵读全诗。 在读的过程中,要读出节奏,读出感情。现在,请同学们划一划这首诗的朗读节奏。 生读诗,并划分节奏,师巡回指导。指名朗读,通过朗读呈现古诗的朗读节奏,其他学生进展评价。 (提示:在划分诗歌节奏时,我们应留意:固定的词语不能分开
9、,意思关联严密的地方不能分开。) 课件出示:一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。 朗读指导:这是一首七言绝句,诗的前两句具体描写夕阳下江面的颜色,表达出诗人观看之细致,心情之闲适,读的时候要放慢速度,把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写,写出了九月初三夜露和月的样子,表达出诗人的宠爱之情,读的时候要把这种宠爱之情表达出来。 设计意图: 诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中,多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。 三、品尝诗歌 1.这首诗的题目是暮江吟,我们从这个题目中能获得哪些信息呢? 课件出示: 暮江吟 暮:日暮,黄昏时分。点明白时间
10、。 江:点明白地点。 吟:古代诗歌体裁的一种。 2.找景物。 诗人在不同的时间里,各描写了哪些景物?用横线在诗句中画出来。 生找答案,并汇报,师总结并板书:残阳、江、露、月。 3.品诗句。 (1)诗人笔下的景物为什么这么吸引人?这和诗人的用词分不开。我们来看第一句: 课件出示:一道残阳铺水中 师:请同学们读这句诗,看看诗中的哪个字用得好,为什么。 生读诗,找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中,教师可以适当引导学生找到“铺”字。 师:“铺”字可否换成“照、射”等字?为什么? 生思索,师从词语的表达效果的角度进展引导。 师总结:“铺”是动词,形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景,特别平缓严厉,给人
11、以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。(板书:闲适亲切) (2)读其次句诗,思索:在夕阳的映照下,江水发生了什么变化? 生读诗,思索问题,师巡回指导。全班沟通,师准时作出评价。 课件出示: 半江瑟瑟半江红 师总结:这句话写出了夕阳下江水的颜色,奇幻、奇妙,令人称奇。 (3)课件出示第三句诗,学生读诗句,思索:“可怜”一词表达了诗人怎样的情感? 课件出示: 可怜九月初三夜 生思索,并在全班汇报。 师总结:“可怜”并不是我们通常理解的意思,而是“得意”的意思。那么,哪些景物让诗人觉得得意呢?我们看看下一句: 课件出示:露似真珠月似弓 (4)思索:怎样的露珠、月亮让诗人觉得得意呢? (板
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