《美丽校园》说课稿3篇.docx
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1、 美丽校园说课稿3篇【范文】漂亮的校园说课稿1 一、教材分析 本节课的内容选自山东教育出版社五四制,义务教育课程六年级上册第四单元漂亮的校园。本单元属于造型表现和综合探究领域。虽然本单元选取的是学生熟识的校园,但是写生这种形式对初一学生来说,还是很生疏很有难度的。本节主要是让同学对风景画中的空间表示法透视,有所熟悉了解,为后面的风景写生做铺垫。 二、学情分析 六年级的学生根底不一,有的在小学学习过美术,有的没上过美术课,总体来说根底薄弱,兴趣也不一。本节课将带着学生了解风景画的相关学问,学习透视图画法。尝试培育学生的造型表现力量。 三、设计思路 本节课主要以培育学生的观看力量和造型表现力量为主
2、要目的,采纳多媒体课件演示,在教师引导启发下,运用“观赏探究反思”三位一体的教学模式。通过教学提高学生的观看力量,审美力量和造型表现力量,促进学生的美感和才能的进展。 四、教学目标 根据新课程标准,本节的教学目标如下: (1)学问与技能 1了解视*线,心点,余点。 2把握*行透视和成角透视画法。 (2)过程与方法 依据本课性质及学生特点,展现大量实景图片和绘画作品,充分运用多媒体课件教学,调动学生学习兴趣,注意互动教学法(师生生生组组)的运用。鼓舞学生自主学习、合作探究,注意学生的体验和学习的过程。 (3)情感态度与价值观 提高绘画表现力量,增加自信念,提升审美水*,鼓舞学生积极参加探究活动,
3、增加探究意识,感悟获得新知的欢乐。 五、教学重点和难点 重点:视*线,*行透视,成角透视规律 难点:*行透视,成角透视的画法 六、教具及电教手段 多媒体课件、影像资料 七、教学过程 (一)引入新课 创设问题情境: 自然界的物象虽然千姿百态,但是呈现在我们面前的状态主要就是两种:一种是*行状态,一种是成角状态。提问:观看下面的几幅风景图,你能不能推断出哪幅是*行,哪幅是成角? 利用学生喜爱的情景引入,活泼课堂气氛,激发学生探究热忱。 教师引领总结:若有一个面正朝着我们就是*行,假如一个正面也看不到则是成角。 引出本节课题:*行透视和成角透视 (二)进展新课 1、自主合作 探究方法 1)、视*线。
4、 *行透视,成角透视不同,但是它们有一个共同的东西,就是视*线。什么是视*线呢?教师出示视*线概念,强调关键字:*视时,眼睛高度相等,假设的水*线。 设计意图:通过问题,引发学生自己思索。同时表达了“从生活走向美术,从美术走向社会”的课程理念。 假如在室外写生,看到的地*线,就是视*线,如天地,天海相接的这条地*线就是视*线。此时,地*线和视*线是同一条。站在教室的后面往前看,这个红线视*线,就是画者眼睛的高度。观看楼房我们正常视觉也就看到一楼这里,所以,跟眼睛等高的视*线在这里。 视*线对画面有什么影响?凹凸不同会产生不同的画面效果。展现相应图片。 总结:视*线对画面有支配作用 设计意图:使
5、学生带着问题观看视频。提高学生的观看力量与理解力量。 2、*行透视 用粉笔盒展现立方体的*行状态,帮忙理解*行透视概念 展现*行透视图(物体在左侧),引导同学观看,正对着我们的这个*行面可以看成正方形,其它的面假如朝向我们也是正方形,但是现在由于不与我们*行,所以在视觉上产生了变形,观看一下在*行透视图中发生了哪些有规律的变化?找一下它们的变化规律? 设计意图:观赏图片直观形象,学生比拟简单承受。 教师引导得出主点:这个消逝点叫主点(心点/消逝点) 产生透视变化的立方体很有立体感,空间感。 景物空间就是利用透视变形来表现的。 同学们想不想画出具有空间感的立方体? 下面我们就看一下立方体的*行透
6、视图画法,留意观看绘画步骤,动画演示:*行透视画法步骤 3、成角透视 粉笔盒展现成角透视状态, 出示成角透视图,引领观看成角透视规律。引导出两个余点。 成角透视画法演示 设计意图:开阔学生视野,丰富才能 4、课堂练习: *行透视,成角透视画法 教师巡回辅导 师生共同进展作业讲评: 1)、好的作业 2)、有问题的作业 视时间状况可补充此内容,(教师多媒体课件播放:曲阜孔庙孔林孔府)留意其中视*线的凹凸变化,*行透视,成角透视的规律 5、课堂小结 教师引导对本节学问进展总结。学生总结概括本节学问要点,并稳固记忆。 设计意图:准时总结稳固,学生记忆坚固。 (三)稳固练习 通过简洁的练习题加深对所学学
7、问的理解和应用,使所学学问得到进一步的升华。 八、教学反思 本次授课环节完整,教学任务顺当完成,但是,感觉*淡无奇。跟学生之间的思维碰撞不够剧烈。整堂课教师还是讲的太多,留给学生的时间偏少,今后还要在授课形式上寻求突破,力主在学生活动中传达出学问点。表达学生为主,合作探究的自主学习方式。 漂亮的校园说课稿3篇扩展阅读 漂亮的校园说课稿3篇(扩展1) 漂亮的彩虹说课稿3篇 漂亮的彩虹说课稿1 说目标 在本节课的教学中,我设计了嬉戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 说教法、学法 1、兴趣是最好的教师,让学生在嬉戏中主动识字,是
8、本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既稳固了拼音,又认读了本课要求把握的二类字,并培育了学生主动识字的兴趣。 2、情愿表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充分的时间,选读诗歌中自己想读的小节,到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还盼望能看到什么”训练了学生的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料,激发兴趣。 新课标指出:结合语文学习,观看大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突诞生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关
9、彩虹的资料,并相互沟通,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字,情感朗读。 新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己,能熟悉哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀,练口语力量。 在第三个教学环节中,仍旧是让学生在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并熬炼了口语表达力量。 最终,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真实地感受到语文就在身边,从而更愿意地学习语文,学好语文。
10、 漂亮的彩虹内容简介 由英国闻名电视媒体*电台倾情打造的天线宝宝系列电视剧,汇合了数十位世界知名早教专家的讨论成果,从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了16个布满趣味的故事,盼望借此培育和提高03岁宝宝的多方面力量。 学习词汇、句式,培育母语语感,父母可以先采纳连续朗读的形式,在宝宝完整听完一个故事后,视宝宝的反响为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时,建议不以识字为主要教授目的,而应让宝宝完整地观赏故事,在感受故事乐趣的同时,宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后,建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝识别,到达把握汉字的学习目的。
11、 利于宝宝情感智能、社会交往力量、行为习惯等方面的培育。本书精选的小故事,内容涵盖了常识学习、体验和了解自然学问、社会交往力量熬炼、行为习惯的养成等多方面内容,符合世界知名早教专家所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱,同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征,学会承受不同性格特征的其他人。 漂亮的彩虹说课稿2 我说课的内容是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首儿童诗歌。图文并茂,插图美丽,生动易懂。“彩虹”是学生熟识却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很简单引发学生学习的奇怪心,激起学生的求知欲。 说目标 在本节课的教学中,我设计了嬉戏识字,情感朗读,发挥想
12、象力,并说出自己所想的内容三个环节,到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 说教法、学法 1、兴趣是最好的教师,让学生在嬉戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既稳固了拼音,又认读了本课要求把握的二类字,并培育了学生主动识字的兴趣。 2、情愿表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充分的时间,选读诗歌中自己想读的小节,到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还盼望能看到什么”训练了学生的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料,激发兴趣。 新
13、课标指出:结合语文学习,观看大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突诞生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互沟通,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字,情感朗读。 新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己,能熟悉哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀,练口语力量。 在第三个教学环节中,仍旧是让学生在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并熬炼了口语表达力量。 最终
14、,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真实地感受到语文就在身边,从而更愿意地学习语文,学好语文。 漂亮的彩虹说课稿3 一、说教材 漂亮的彩虹是北师大版小学语文其次册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌根据彩虹从消失到消逝的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的漂亮,书法了对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂,生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象,很简单引发学生学习的奇怪心,激起学生的求知欲。 二、说学情 一年级的孩子对彩虹并不生疏,他们有的亲眼见过,有的从电视上见过,在他们心中彩虹是漂亮的,对彩虹布满了憧憬之情,
15、这自然成了学好这课的感情根底。一年级的学生已经初步把握了一些听说读写的力量,特殊爱梦想,但识字量还不够多,语言积存刚刚起步,理解力量还很弱,所以激发他们的想象力,美文美读、丰富积存是他们学习这课的主要成长点。 三、说目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文,争论沟通,体会彩虹之美,绽开丰富的想象,体会诗歌的语言美。 2、熟悉19个生字,连续运用多种方法识字。 3、连续培育学生自主、合作的学习力量。 教学重点: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,体会和想象彩虹之美。 2、认读本课生字,连续运用多种方法识字。 教学难点: 体会和想象彩虹之美,体会诗歌的语言美。 四、说教法 为了落实教学
16、目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要采纳以下教学方法: 1、“情境设置,图片导入,激发兴趣法”-激*感,引起兴趣。用彩虹图片导入,动画视频展现彩虹的形成缘由,大大激发了学生学习的“兴趣。 2、“多元识字法”-随文识字,自主识字。兴趣是最好的教师,让学生在嬉戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。学生在嬉戏中既稳固了拼音,又认读了本课要求把握的生字,并培育了学生主动识字的兴趣。 3、“读悟法”-以读代讲,读中促悟。情愿表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充分的时间,用集体读,分组读,男女生赛读,教师引读等多种方式来朗读儿歌,到达了情感朗读的效果,也让学生很好的体会到、想象到彩虹之
17、美,体会到诗歌的语言美。 4、“绽开想象,拓展思维法”-激发想象力,熬炼口语表达。“培育低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见”,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?你能为彩虹编一节儿歌吗”“假如你有这样一支巨大的笔,你还想画什么?”训练了学生的想象力和口头表达力量。 五、说教学过程 (一)、图片导入,激发兴趣。 兴趣是最好的教师,深厚的学习兴趣是学生顺当完成学习任务的心理前提。心里学家认为,人们承受外来信息和学问,主要是通过人体的各种感官实现的,先有感觉后有认知,因此,一开头我便用漂亮的彩虹图片,奇妙的音乐,调动学生的视觉和听觉,使学生对学习内容彩虹
18、产生积极的留意倾向和憧憬之情,然后引导学生描述自己看到的彩虹,提醒课题、充分调动学生对儿歌的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感根底。 (二)、初读儿歌,认读生字。 学生是学习的主体,因此我特殊重视学生自己学习。首先我让学生自由读文,而且有读文要求:1、自由朗读儿歌,并数一数一共有几个小节2、遇到不熟悉的字,用你们喜爱的方法解决。完成后请一位学生上讲台,在交互式电子白板上标出小节序号,这样一目了然的将儿歌构造呈现出来。一年级下期的学生已经有了肯定的识字力量,他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等,然后通过三个闯关嬉戏完成学生自学生字的检查,借助电子交互式白板学生当小教师、开火车、学生上讲台动手
19、连线、教师在白板上范写等方式,对生字的认读进展检查。这样,充分表达出学生是学习的主体。 (三)、精读儿歌,感悟语言。 分小节来精读儿歌,感受彩虹的漂亮,感悟儿歌的语言美。这一环节主要通过各种形式的朗读,感受“彩虹是一座奇妙的桥”、“彩虹是一条漂亮的项链”,引导学生通过自己的理解和教师展现的桥、项链的图片做比拟,指导学生读出彩虹的奇妙与漂亮。爱因斯坦说过“想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉。”所以适时提问学生“你觉得彩虹还像什么?”并以一组图片呈现出来,发散学生思维,鼓舞他们也来做诗人。这样让学生以读促思,以悟促读,层层深入。在美读
20、第五小节时,孩子都很艳羡能画出彩虹的巨大的笔,适时问他们“假如你也有一支这样的笔,你想画什么?”这一环节不仅拓展了学生的思维,熬炼了学生的口语表达,而且还呈现了学生美妙的心灵和愿望。 最终由彩虹引出大自然中奇妙漂亮的现象还有许多许多,比方风雨雷电,只要孩子们留心观看,勤于思索,就能发觉大自然更多的奇妙与漂亮,把课堂与生活联系起来,引导学生进入更宽阔的空间,激发学生探究大自然的兴趣。 (四)作业超市。 作业分必做题和选做题两局部,形式敏捷多样,激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性,敬重学生差异,让不同水*的学生都能体会到胜利的乐趣。并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真实地感受到语
21、文就在身边,从而更愿意地学习语文,学好语文。 附作业: 1、背诵儿歌。(必做) 2、画彩虹、做人造彩虹小试验。 3、探究大自然奇异的现象,与伙伴共享。 4、同步阅读小雨点这样想。 六、说板书 本课板书仅仅抓住儿歌内容进展设计。用箭头一目了然地表达出彩虹从消失到消逝的过程,整个板书简明扼要。 漂亮的校园说课稿3篇(扩展2) 漂亮的丹顶鹤说课稿3篇 漂亮的丹顶鹤说课稿1 一、说教材: 1、教学内容:漂亮的丹顶鹤是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第20课。 2、教材分析:我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言美丽,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿势美,渗透了爱护野生
22、动物的教育。课文篇幅不长,层次清晰,内容生动,语言通俗易懂。 但是,作为教师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的漂亮、高雅的确存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的漂亮和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,便情不自禁地将这种对丹顶鹤的宠爱、观赏融入课文的字里行间,信任二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特别的美所深深的吸引。 3、教学目标分析:基于以上对教材、学情的分析,依据新课程标准对二年级阅读教学的要求,我从学问与力量,过程与方法,情感态度价值观这三个维度
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