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1、5.一个豆荚里的五粒豆一等奖创新教案5.一个豆荚里的五粒豆(教学设计)教材分析本文是一篇童话故事,主要写了成熟的豆芙裂开了,里面的五粒 豌豆飞到广大的世界里去,各奔前程,并对各自的经历都很满意。但 是那粒飞进窗子下面一个长满了青苔的裂缝里的豌豆的经历,却是 最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子旁躺着的一个生病的女孩 带来了愉快和生机。教学目标1 .会认豌、按等9个生字,会写舒、适等14个生字,会写 豌豆、按照等17个词语。2 .理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各 自的性格特点。3 .学习用边朗读边想象画面的方法,想象文中描绘的情景,理解 本文的宗旨,体会生命力量的伟大。教
2、学重难点在朗读时感受画面,体会文章情感和意境。教学准备学生准备彩笔,笔记本,教师准备课件。教学过程一、动画导入,激发兴趣师:“今天老师带大家看动画片,这是一个童话故事,他的作者 是我们最最熟悉的安徒生老爷爷。”(展示安徒生童话图片)师:“在安徒生童话故事中有我们最最熟悉的丑小鸭,还有” (展示作品图片,如拇指姑娘,卖火柴的小女孩等,尽量展现耳熟能 详的作品。)播放一个豆荚里的五粒豆动画片。师:“看完了一个豆荚里的五粒豆,大家能根据这个故事提出 什么问题吗? ”师:“看大家都有些犹豫,可能是不太熟悉这个故事的缘故,这 样我们一起来读读看这篇一个豆荚里的五粒豆,在我们学完整篇课文后,大家再来回答这
3、个问题。”二、初读文章1 .学生默读,在默读时要求标记自然段,用铅笔标出不会的词语。2 .默读结束,教师朗读课文,学生将刚才不认识的字注音。3 .带领学生共同朗读。三、析读全文1 .作者:安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,被 尊称为现代童话之父。他著名的童话故事有小锡兵冰雪女王 拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭红鞋等。一个豆芙里 的五粒豆是安徒生创作于1853年的一篇童话。2 .第一部分(第1-2自然段):一个豆英里的五粒豌豆长大了, 想做点儿事情。“豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。”这句话采用了拟人的修辞手法把豆荚当做一个家庭,豆荚里的豌 豆是家庭成员,以丰富的想象,
4、使故事更加人性化。“太阳在外边照着,把豆英晒得暖洋洋的。这里既温暖,又舒适; 白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点 儿事情啊。”生动、富有情趣的描写,展现出豌豆们安逸舒适的生活。难道我永远就在这儿坐下去吗?它们中的一个问,老这样坐 下去,我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情- 我有这种预感!”恐怕会变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的心态。3 .第二部分(第3T2自然段):豆英裂开了,五粒豌豆被一个小 男孩射到了不同的地方。“豆英变黄了,这几粒既显也受黄了。”豌豆英颜色上由绿到黄的变化,形象地表明豌豆成熟了,为下文 情节的展开作铺垫。“我倒想要知道,我们之中
5、谁会走得最远!”五粒豌豆都有自己的理想,都希望自己走得最远。“豆英裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。”五粒豌豆起点相同。“现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我,就请来吧! 第一粒豌豆说完就飞走了。”从这粒豌豆的话中可以感受到此时的它是多么兴奋。要飞向广大 的世界了,这对它来说是一件多么值得庆贺的事。“第二粒说,我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢,而 且与我的身份非常相称!”第二粒豌豆飞进太阳里去”是对光明充满了渴望。与我的身份 非常相称”说明了它自高自大。我们到了哪儿,就在哪儿住下来。接下来的两粒说,不过, 我们还得向前滚。到了哪儿,就在哪儿住下来”是满足现状。向前滚是不
6、放弃奋 斗O“该怎么样就怎么样吧!最后的那一粒说。”说明最后一粒豌豆随遇而安,喜欢过平静的生活。“青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了 一个囚犯。”4 .第三部分(第1321自然段):具体描写了小女孩与最后那粒 豌豆的情况。“她有一个女儿,身体非常虚弱,躺在床上一整年了。”这句话写出了小女孩病得很厉害。“小女孩望着最低的那块窗玻璃说:有个绿东西从窗玻璃旁边 探出头来,它是什么呢? ”小女孩见到有个绿东西探出头来时,想知道它是什么,可见小豌 豆的存在给小姑娘带来了多么大的惊喜与希望。我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。 它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了!”母
7、亲把一株豌豆苗称为一个小花园”,一方面这是母亲宽慰小女 孩的话。另一方面在母亲看来,小豌豆苗给自己的女儿带来了绿意和 快乐,如同一个小花园”。“妈妈,我觉得我好了一些!晚上,这个小女孩说,太阳今 天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了,我也会好起来的。 我能爬起来,走到温暖的太阳光中去这粒豌豆让生病的小女孩感觉很舒服。豌豆的长势带给了小女孩 好起来的希望。“但愿如此。母亲虽然不太相信,但还是仔细地用一根小棍子 把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,因为它使女儿对生命产生 了希望。”母亲虽然不太相信说明女儿的病是很严重的。对生命产生了 希望说明小女孩从豌豆身上看到了希望。“真的,它现在要开花
8、了!这个母亲慢慢开始想信,她的孩子 会好起来。”这个母亲看到了豌豆在生长,并且就要开花了。它增强了母亲对 女儿好起来的信心。“一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头。”豌豆用生命感染了小女孩,她战胜了疾病。“小女孩低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直 象一个节日。”小豌豆开出了紫色的小花,以其勃勃的生机吸引了小女孩,给病 中的小女孩带来了生的希望,让一个热爱生命、热爱生活的小女孩慢 慢地好了起来。这一天简直像一个节日说明小女孩感到了无比的快 乐。5 .第四部分(第2224自然段):交代五粒豌豆的最终结果。“其余的几粒豌豆呢?曾经想飞到广阔世界里去的那一粒,它落 到了屋顶的水筑里,
9、被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也 没有走多远,也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想 飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期, 而且涨得大大的。”此处用一个设问句式交代了其他小豌豆的去处和结局。“我又胖又美!”这粒豌豆说,我胖得要爆裂开来了。我想任 何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒J”想要飞进太阳里去的那粒小豌豆在水沟里泡了好几个星期,最终 会面临腐烂、消失,但是它却认为自己是最了不起的。“此刻,顶楼窗子旁那个小女孩- -她的脸上洋溢着健康的光彩, 她的眼睛发着亮光-正注视着豌豆花,快乐地微笑着,心里充满了 感激。”
10、脸上洋溢着健康的光彩眼睛发着亮光说明小女孩已经恢复 了健康。豌豆本身很普通,但是因为它的生命力顽强,给虚弱的小女 孩带来了生命的力量。一朵盛开的、紫色的豌豆花和一个眼睛发着亮 光的小女孩建立了亲切的联系,这种联系是如此温暖,让我们相信生 命的奇迹并不遥远。6 .主题归纳这篇童话故事通过讲述一粒小豌豆的生长和小女孩的康复,称赞 了平和、仁爱、敬重生命的生活态度。7 .写作亮点以童话的体裁,构思巧妙、新颖、别具一格,不仅将作者所要表 达的主旨深刻地体现出来,而且对孩子们的吸引力也不会减少。四、课后解答1 .读完课文,把你的问题写下来。(给与短暂的讨论及思考的时间,让同学们将自己的问题写下 来。)2
11、 .小组交流,仿照下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你 有什么发现。例:“课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但它却长得很好, 为什么? ”虽然被青苔包裹的碗豆像一个囚犯,但它因此获得了土壤和水 分,再加上它的生命力顽强,所以才长得很好。“母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园”呢? ”一方面这是母亲宽慰小女孩的话,另一方面在母亲看来,小碗豆 苗给自己的女儿带来了绿意和快乐,如同一个小花园。“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗? ”那是一粒自高自大的豌豆。竟然把水泡得涨起来看成是又胖又 美,它最终会腐烂掉,最了不起只是它一厢情愿、异想天开的想 法。提出问题,例:母亲为什么要用一根小棍子把这株小豌豆苗支起来?你觉得小女孩会好起来吗?(在提出问题时,可以从直接、间接两个不同角度进行提问,由 浅入深地提出问题。不但要培养同学们发现问题,还要培养同学们自 主的解答问题。)3.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?和同 学交流你的想法。豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中,给生病的小女孩带来了无 限的愉悦,它顽强的生命力带给了小女孩生命的支撑,使她拥有了战 胜疾病的信心和希望。
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