《心脏》教案.docx
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1、心脏教案心脏教案篇1第七课保护心脏(四年科学)(一)教学目标:科学知识1. 了解心脏和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢与哪些因素有关。能力培养1 .培养学生分析问题的能力。2.培养学生类比推理、搜集整理信息和解决 实际问题的能力。情感态度价值观L保持探究人体奥秘的欲望。2.体会合作的意义,养成良好的生活习惯, 意识到爱惜自己、珍惜生命。(二)设计意图:保护心脏是“生理与健康单元中的第三课。本单元从健康角度着手,通过 观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式,让学生了解心脏和血管的作用和 保健;探究心跳的快慢与哪些因素有关,同时进一步发展他们的分析问题、类比 推理、搜集信息和解决实际问题的能
2、力。本课是单元的第三课,经过前两课学习 学生已逐步熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱课的学习方法。在本课中学 生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法,获得与心脏血管有关的科学 知识。在本课的教学中,教师可以通过一系列的探究活动,尝试放手让学生自行 探究影响心跳快慢的各种因素,让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动 于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式,可让学生通过合作参与到1 .使学生通过运用地图了解北京的位置、范围,并会对北京的地理位置作 出简要评价。2 .让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。能力目标1 .培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力
3、。2 .使学生初步领会运用地图和资料,认识、分析和评价一个区域的地理位 置的基本方法和思路。德育目标培养学生对北京的热爱,进一步培养学生的爱国之情。【教学重,难点】1 .教学重点:北京的自然地理特征、城市职能2 .教学难点:北京市地理位置的评价【教学方法】讨论法、启发式讲述法、谈话法等【教学过程】一、师生互动、导入新课二、组织活动、学习新课课本第19页,地图册第16页,让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。 请每个小组积极合作,作好记录。并把结果整理到相应表格中。咱们比一比哪个 小组学习最认真、最主动。出示问题:1.请查图分析北京的地理位置(纬度位置、 海陆位置和相对位置),自然环境(地形、气
4、候和河流)和交通状况,看你能 说出北京长期作为全国政治中心,其地理位置有什么优越性吗?生:小组活动、探究、组织答案。师生互动,以任一组为中心,提问交流,其他组适当补充,反馈、检查学习 情况,督促、矫正学习结果。提问问题依次如下:北京的纬度位置怎样,属于什 么温度带,是内陆还是沿海,有哪些邻省,北京的地形有什么特点,附近地形区 分别是什么,属于什么气候类型,什么特点,有哪些主要河流,流向北京的 交通状况怎样,请上来指图说明。北京的确交通便利,不仅是全国的铁路枢纽,还是全国重要的航空港,另有 多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页 的主要铁路线指认出来呢?找一同学
5、指图讲解,其他同学予以更正、补充。找多组代表回答、补充,并及时予以激励性点评。总结:北京纬度位置优越,属于暖温带,半湿润地区,干湿适中;海陆位置 优越,虽居内陆,但距海较近,交通发达;战略位置优越,战争年代,三面环山, 易守难攻,和平年代,东南平坦,适宜经济发展,城市建设;经济区位优越,西 有黄土高原,北有内蒙古牧区,南有黄淮海平原,能源、原材料、食物等供应丰 盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。作为首都,她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能,辐射全国,起着什 么中心带动作用呢?请结合课本第18页、第20页,举例说明。出示习题:2. 你知道北京主要的城市职能是什么,分别体现
6、在哪些方面吗?师生互动,让学生随意抢答,补充。北京是全国的政治、文化中心,国际交往中心。同时,作为古都,北京还拥 有众多的名胜古迹,你又知道哪些呢?请打开课本第22页看一看,三、回顾活动、测试应用四、升华情感、倡导行动五、作业L请查图分析北京的地理位置(纬度位置、海陆位置和相对位置),自然环 境(地形、气候和河流)和交通状况,看你能说出北京长期作为全国政治中心, 其地理位置有什么优越性吗?2 .你知道北京主要的城市职能是什么,分别体现在哪些方面吗?3 .你了解北京的名胜古迹吗,你能说出哪些?4 .根据你对北京的了解,你认为作为一名国内游客什么时节最适宜你去北京 旅行,选择什么交通工具最经济易行
7、,即将举办的北京奥运会什么时间举行?教学反思:心脏教案篇3设计思路:大班的孩子对自己的身体的兴趣,以及对自己生命的信心开始萌 芽,而且我班的孩子探索的欲望比较强烈,在主题“我自己的探索活动中,孩子 对身体里心脏跳动产生了兴趣和探究欲望。我觉得,孩子可以通过心跳的声音, 感受到生命的存在,这是有意义有价值的。所以本着“以幼儿发展为本的理念, 我选择了幼儿科学绘本中的“心脏一书,本书从孩子的视角看这个神奇的世 界,并用有趣、形象、生动的插图来揭示科学的奥妙,于是我创设一系列的环境 和材料,在各种积极的互动中,让孩子探索心跳的秘密,进一步激发幼儿探索的 兴趣。绘本中关于心脏的知识点比较多,如:心脏只
8、有一个,心脏不停的跳动、心 脏的作用、心脏是不受控制的、动脉静脉、心跳的次数、脉搏、心跳的次数、心 跳加速等,分析解读教材,分析大班幼儿的年龄特点,有目的地选择适宜幼儿的 内容点,可能进行的内容点是:心脏为什么会跳动?心脏跳动的次数?心脏跳动 的速度会变吗?设计活动环节。第一环节:借助绘本直接导入,引发幼儿的兴趣。第二环节:通过小组阅读的方式,让孩子发现绘本中的已知与未知,观察发 现幼儿的兴趣点以及模糊点(已知与未知之间),知道他们最想了解什么,引发 问题。第三环节:合作探索,解决问题,以两两合作的形式,你听听我的心跳,我 听听你的心跳,通过探索发现和验证运动后心跳会加速的秘密,这是认知的挑战
9、; 探究的过程以及合作交流的乐趣是活动的能力的挑战。以上挑战点符合大班幼儿 的经验水平与最近发展区。另外心跳的声音是细微的,不像外部动作那么直观,为了让孩子能较清晰地 感受到心跳的感觉,在材料上我提供了听诊器,让幼儿通过直接体验发现、感受、 学习。第四环节:迁移回归生活。科学探索活动很容易只关注科学概念,而忽视 了它对孩子的现实意义,所以在最后环节中迁移回归孩子的生活,使活动更贴近 孩子的原本需要。让孩子知道心脏也会生病,如何保护心脏,知道适宜的运动, 舒畅的心情能让心脏得到放松。最后的环节:留疑,因为孩子的探索是有一个过 程的,通过今天的一个集体活动孩子们对自己心脏的探索不可能是完整的,而是
10、 激发孩子对自己身体进一步的探索兴趣。活动的最后将绘本中较难理解与发现的 问题:那除了心脏,我们身体还有哪些地方会扑通扑通跳呢?为什么这些地方 也会跳动呢?”也就是关于脉搏的秘密留给孩子继续探索。活动的内容、组织形 式等重在吸引孩子的积极参与,有效引起思维的碰撞,让孩子获得认知、情感、 能力等方面的发展。活动目标:1、有兴趣地阅读绘本,引发对心脏的好奇,能 与同伴合作发现关于心脏跳动的简单知识。2、了解心脏的重要性,知道适宜的 运动以及舒畅的心情能让心脏得到放松。活动准备:音乐、ppt、图书、听诊器 等。活动过程:一、绘本导入、引起好奇1、孩子们,今天孙老师给你们带来了 一本非常有趣的书,看是
11、什么? 2、心脏是什么?心脏在哪里?心脏有多大?看 来我们对心脏还是有点了解的,那这本书会告诉我们心脏的什么秘密呢?想不想 看看呢?二、小组阅读,发现问题1、要求:3人一组,安静阅读,发现秘密, 发现问题。2、小组阅读,教师观察,发现幼儿的兴趣点与模糊点。3、交流发现, 引发问题问题一:心脏为什么要跳动呢?问题二:心脏一分钟跳动的速度一样吗?问题三:心脏跳动的速度会变吗?三、合作探索、解决问题1、心脏看看 看,解决问题一(难点)我们先来看第一个问题:心脏为什么要不停的跳动呢? 跳动有什么用呢?(观察画面讨论)小结:我们的心脏通过跳动,将血液送到身 体的各个地方! 2、心跳“猜猜猜,解决问题二(
12、兴趣点)大象每分钟跳20 次,小老鼠每分钟跳300次,人类呢?(60次)是我们成年人哦,那小孩大 人的心跳一样快吗?孩子们心脏一分钟跳几次呢?我们来个游戏吧心跳猜猜 猜看谁猜的最接近。3、心跳“听听听,解决问题三(重点)人的心跳一直是一 样的速度在跳动吗?会变吗?那我们就来听一听。听到过心跳的声音吗?(心跳 音效)怎么才能听到心跳?(互相听,用听诊器)要求:1、找一个朋友。2、互 相听听安静时的心跳(音乐轻柔)。3、运动(动感音乐)互相听听运动后的心 跳。交流:发现心跳速度的变化吗?小结:运动后轻柔的扑通声会变成剧烈的咚 咚声,原来,运动会使心跳加速哦。四、迁移生活1、可是有时候没有运动,心
13、脏也会剧烈的跳动,你有过这种经历吗?(害怕、生气)2、心脏一直跳得很快 行吗?心脏也会不舒服,会生病哦。那有没有办法让心脏健康舒服呢?小结:如 果我们保持舒畅的心情,可以让心脏得到放松。五、留疑关于心脏还有很多的小 秘密哦,比如,除了心脏,我们身体还有哪些地方会扑通扑通跳呢?(脉搏)都 在这本书里,我们可以到区角活动中继续探索。心脏教案篇4教学目标:知识目标:1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。3、掌握人体心脏的结构特点,以及与其相连的血管。能力目标:1、识图能力的培养,通过观察,识别人体心脏的外形图,解剖图和图示的方位,培养学生的识图能力。2、观察能力的培养,通过指导学生观察
14、新鲜的猪心脏,观看课件的有关内 容,使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤,培养学生的观察能力。3、思维能力的培养,通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏 内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。情感态度与价值观目标:通过有关内容的学习,说明体育锻炼对心脏的有利影响,引导学生加强体育 锻炼,提高心脏潜力,增强体质。教学方法:自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法教学重点:心脏的结构及其相连的血管教学难点:心脏瓣膜的位置及其开启,关闭与心脏内血流方向的关系教学过程:教学阶段教师引导学生活动导入新课课件展示,老师举例说明汽车开动要用发动机,抽水要用水泵,人体内血液 流动也需要动力,这就是心脏
15、。设问:那么心脏有什么样的结构和功能使它能起 到动力作用呢?以此调动学生的积极性,激发学生的学习欲望,从而引入新课。学 生观察课件内容(一)心脏的位置及形态利用多媒体课件,展示胸腔透视图,真实生动地展示心脏的位置,通过启发 式教学,引导学生观察、思维,总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图, 观察心脏的形态,识别人体心脏的各个方位。学生把右手放到左胸,感受自己 的心脏搏动,初步了解心脏的位置。(二)心脏的结构1、首先指导学生观察,比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学 的人体四种基本组织,同时设问:从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同? 左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏
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