27故事二则教学教案(1).docx
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1、27故事二那么课题故事二那么课型精读课文器1课时学标 教目1 .熟悉本课“拜、侯等7个生字,正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊 治病、无能为力等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系有关词句,体会人物的想法。4 .体会防微杜渐、不要讳疾忌医,要擅长听取别人正确意见和学习要练好根 本功的道理。教学 重点正确、流利地朗读课文,体会人物的想法。教学 难点学习两那么寓言故事,体会寓意,懂得无论学什么都要练好根本功和防微杜 渐擅长听取正确意见的道理。教具 预备1 .查阅有关扁鹊的资料。2 .多媒体课件。教学设计设计意图导入()分 钟一、课前谈话,导入新课师:今日我们来聊两个跟寓言故事有关的
2、话题,。第一 个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗?医术超群的人叫名医。)出名气的医生叫名医。)你能说出一两个你知道的名医吗?【李时珍、华佗和扁鹊。)师:(出示古代四大名医图像,生齐读)扁鹊,华佗,李时珍,张仲景。(课件出示2)师出示扁鹊图像及简介)(课件出示3)读一读,从扁鹊的简介中你知道了什么?(扁鹊原名 叫秦越人。)你知道中医的四大诊法吗?望、闻、问、切。)这四大诊法,被中医始终延用至今。让我们一起走进【设计意图:这里简 洁引入、提问的目的是 为激发同学学习爱好 和求知欲望。】课后作业敷药ffu fu) 骨髓(sui sui 根底积累大稳固一、选择正确读音。齐桓公(hudn heng) 拴
3、住 shuan suan) 二、想一想,连一连。?扁鹊治病? 西门豹?纪昌学射?蔡恒公?西门豹?飞卫A.不畏强暴,为民造福,不惜牺牲一切的宏大精神。B.无论学什么,都要从根本功入手。C.要擅长听取别人的正确意见。阅读力量大提升?扁鹊治病?是,扁鹊是 时期的名医,他 次要给治病。?纪昌学箭?是一那么寓言故事,故事中人物共性鲜亮,的纪昌, 堪称名师的,本那么寓言故事告知我们四、重点段落品析。纪昌学箭飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。开头练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应当下功夫练视 力。你要牢牢地盯住一个目标,不能刺眼!纪昌回家之后,就开头练习起来。
4、妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。两年 以后,纪昌的本事练得相当到家了一一就是锐利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛 也不能眨一下。纪昌对自己的成果感到很满足,以为练得差不多了,就再次去拜见飞卫。飞 卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成果,但你的视力还不够。你要练到把微 小的东西,看得很大,把模糊难辨的东西看得很清晰,那时候再来见我。纪昌 记住了飞卫的话,回到家里,又开头练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子, 把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪 昌的眼里一每天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步,纪昌抓紧跑到飞卫
5、那里,报告了这个好消息。飞卫快 乐地说:“你就要胜利了!于是,飞卫开头教他怎样开弓,怎样放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。1 .写出词语的近义词。牢牢一() 聚精会神一1)2 .依照词语“百发百中的结构形式,写出两个词语。1)()3 .用文中的一个词语来形容纪昌学射的过程,这个词语是(),跟这个词意相反的词语是()。4 .飞卫为什么先要纪昌练习视力呢?5.这那么寓言给我们的启发是什么?思维创新大拓展五、读?扁鹊治病?故事:小病不治加深,防微杜渐,这就是防一一这就是这 个小故事带给我们的大道理。假如能穿越时空,你想对临死之前的蔡桓侯说什么?参考答案:1、huan fu shuan sui二
6、、?扁鹊治病?蔡恒公C?纪昌学射?飞卫B?西门豹?一一西门豹一一A三、寓言战国三蔡桓侯 好学飞卫纪昌在名师飞卫的指导下,经过坚 持不懈的努力,最终成为射箭高手四、1.牢记目不转睛2 . 一心一意一板一眼3 .持之以恒半途而废4 .由于做事要从根本功练起。5 .学习要持之以恒,刻苦学习才能学友所成。但学习也要采纳科学的方法。五、例如:蔡桓侯,虽然你是国君,扁鹊是那样闻名的医生,你怎么把他当 庸医一样看呢?怎么疑心他想显示自己的超群呢?他几次提示你,你怎么就那么 固执地认为自己没病呢?小病最终因没有准时治疗成了不治之症,这都怪你自己 啊!我想你肯定也在懊悔吧!新课教学分钟【设计意图:这一环节 的设
7、计,为同学的预习 提出了要求,明确了接 下来的目标。】【设计意图:教给同学 读书概括大意的方法: 通过事情的起因、经 过、结果来概括课文的 主要内容。】【设计意图:教给同学 读书方法:抓住重点词 语,体会扁鹊和蔡桓侯 的内心想法,揣摩人物今日的课堂,这节课我们来学习与名医有关的寓言故事?扁 鹊治病?。(板书课题)师:请同学们跟我一起书空。请同学们留意“扁字下 面只有一横,我用红笔标出。齐读课题。二、初步读文,了解课文内容。1 .仔细读课题,留意轻声,读准字音,自同学字,想想可 以找哪些伴侣。2 .朗读课文,把课文读正确、读连贯。请同学们朗读课文,留意读准字音,读通句子,标出自然 段。(生自由读
8、课文)课文中有些词语你能读精确?呢?(师出示词语。指名 读词。(提示)“蔡桓侯的“桓字跟“恒是有区分的。(出 示两字)“桓是木字旁。“恒是竖心旁。在文中读hudn, 其次声。髓,读第三声sui,不要读成其次声。拴,是翘舌音shuan,不要读成suano剂,读ji不要读成qi o师:齐读词语。(生齐读)(课件出示4)三、再读文,引导概括课文大意。(过渡)仅仅读懂字音,读通句子还不够,还要读懂内容。再默读一遍篇课文,想想主要说的是什么事?说说课文讲了一件什么事?(扁鹊四次恳求给蔡桓侯治病,蔡桓侯不听,后来,蔡桓 侯病死了。)师:只要把握方法就简洁了,我们今日来学习概括文章主 要内容的好方法。我们可
9、以通过事情的起因、经过、结果 来概括课文的主要内容。(课件出示5:起因、经过、结果) 起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病,想为他医治,经过【设计意图:少讲多 读,以读代讲,读中体 会扁鹊和蔡桓侯的语 言、动作,体会人物特 点。】【设计意图:教给同学 读书方法,让同学自主学习,表达同学是课堂 的主体,把主动权还给 同学。】【设计意图:学法指 导,描写人物的语言动 作来表现人物的性格 特点,使同学把握手 法,有利于今后的写 作。】是几次向他说明,(四次)那我们可以说屡次,结果蔡桓侯性格特点。】 根本不听,最终病死。)我们了解故事,还应当读得更深化一点。四、抓住重点词句,理解人物内心师:你能不能了解扁鹊和蔡
10、桓侯的想法呢?默读课文其次 自然段,说说你体会到人物的内心什么想法?(课件出示6) (扁鹊第一次见蔡桓侯,我觉得扁鹊是特别恳切地想为蔡桓侯治病。)师:扁鹊是名医,还应带着关怀去读,还有谁来读。指名读;齐读。)师:同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心,还可以从什么体会扁鹊的内心?(课件出示6) (我从“一会儿体会到时间很短暂。)师:是啊,扁鹊不愧是名医啊,只用了 “望闻问切中的“望,而且是一会儿,就看出蔡桓侯有病,这可见扁鹊的医术超群。板书:医术超群)师:再读读蔡桓侯的语言,你能从蔡桓侯的言行中体会到什么?(课件出示6)(蔡桓侯很高傲。)师:你能读出来吗?生(读)师(评):体会得好,读得也流利
11、,还有谁能读出高傲的?(生读)(课件出示6)蔡桓侯很自以为是。)1板书:自以为是)师:刚刚我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心, 从而了解人物的性格特点。(学法:品读言行一体会内心一 感悟性格)师:大家用这种方法学习其次、三次拜见的情形,你能体会到人物的内心想法的变化了吗?五、自主学习后两次见面情形(同学自学,出示自学目标)(课件出示7)1 .扁鹊心情有什么变化?2 .揣摩蔡桓侯的心理?【设计意图:总结概 括,强化寓意,小故事 中蕴含大道理。】3 .在课本的空白处写出他的内心想法?师:扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的? 我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越着急。)会学以致用了,他为什
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