部编版五升六现代文阅读衔接讲义02理解文中重要词语(有答案解析).docx
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1、【暑假阅读】02理解文中重要词语【方法技巧】1、解释或仿写词语。2、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表 限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。3、品味词语:A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了特点)C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/ 褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了
2、我们的印象、启示, 道理等。【典型例题】例:阅读下面的文字,完成下面小题。烧炭工与绅士诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧, 蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯 跟班里最小的一个孩子一一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍 梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺 眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不 吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲
3、正在门口给儿子脱外衣, 他听到有人叫自己的名字,便走进教室。问是怎么回事。“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:“你父亲是个乞丐!,”老师回答。诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗? ” 诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉 到倍梯的面前说:“快道声对不起。”烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧J园二坐在中型面包旅行车上,车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰(岩)经年累月堆积起 来的山峦,一边听导游介绍,一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷 岛屿的形态。来到了恐龙湾,令我惊异的是,
4、这里的海水与渤海湾全然不同,渤海湾的海水是蓝色的, 这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,在阳光的照耀下实在令人神往。这种青翠色和玉 色交织的色彩是夏威夷的海所特有的,听导游说这是火山喷发导致的一一这里的海水含有丰 富的矿物质。我们来到了原始森林,面包车的两边树木丛生。在火山喷泉口,下起了细雨,我们下 车前往海岸边观赏。岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石,顺着导游指向的方向,我 们看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口,越往前走,风越 大,但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣,不然的话我们何必 要到这个著名的大风口来呢?我们顶着风雨,湿透了衣衫
5、,终于如愿以偿,来到了大风口一一享受着夏威夷的热带 飓风的袭击,感到又冷又湿,躯体越来越难以忍受,但心中的惬意却难以言说。(1)解释词语。风光旖旎:O如愿以偿:O(2)把下面的句子改成陈述句。不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢?(3)夏威夷的海水有什么特点?是什么原因造成的?(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了一种什么精神?参考答案及解析:一、【答案】(1)雨中玩自制的跷跷板;穿着灌满水的雨鞋走来走去;将柏树上的 雨水摇落到脸上、头上;欣赏雨后的天空美景(2)示例:好。;“擂”的力气大,发出的声音大,这样写能更准确地表达出作者当时兴奋 的心情,同时也照应了前半句中的“一面小鼓”
6、。(3)比喻;“我”的心;漂浮的木板;“我”当时按捺不住的兴奋心情(4)时间;雨势稍小;雨停后(5)夕阳;云霞;彩虹;对童年美好生活的怀念 (6) C【解析】(1)考查拟定小标题。阅读各段落,先概括出各段的段意,再进一步提炼标题。(2)考查对关键词语的理解,要了解用词精辟准确行,关键词语可以把事物说得形象具体; 为文章增色;关键词能为中心服务。“擂”的力气大,发出的声音大,这样写能更准确地表 达出作者当时兴奋的心情,同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:比喻、拟人、反问、排比 等。再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。画线
7、句子是比喻句。(4)写作顺序有:A、空间顺序。如从上到下或从左到右,从远到近或从四周到中间等。B、 观察的先后顺序。它通常分两种:一是定点观察,另一种是移动观察,就是随着脚步的移动 变换位置,一处一处地进行观察。C、时间顺序。随着时间的推移,描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺序来写的。(5)景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了 显示人物活动的环境,使读者身临其境景物描写的作用:交代故事发生的时间;地点,揭示 作品的时代背景;渲染气氛,烘托人物心情;展示人物性格;推动情节的发展;借景抒 情,情景交融。(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读
8、短文内容,比较判断正误。A B正 确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念,并不是想表达自己闷闷不乐。【点评】(1)此题主要考查提炼各段小标题的能力,此类题目需要在平时的学习中积累提 炼标题的技巧。(2)考查对关键词语的理解,结合具体语境进行分析,表述合理即可。(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。(4)此题考查学生对写作顺序理解的能力,要先明白有哪些写作顺序,再通过文章选择写 作顺序。(5)本题考查学生对景物描写的理解,及对景物描写作用的理解,要练习,会应用。(6)此题考查学生对短文内容的理解的能力,要熟读文章,然后选择正确答案。二、【答案】(1)喜爱;番;代;xi
9、ang(2)奶奶送荷叶。(3)已祖母一支支的中下去亲自守候着,等到荷叶长出后,祖母像看亲孙子似的看护着 荷叶。观赏、泡茶。【解析】(1)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准 确。(喜爱)荷花、一(番)话、要(代)那个小女孩忍受痛苦。考查学生对多音字的掌握 情况,在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此 题,要求学生首先要读准词语,然后依据汉字选择正确的音节即可。(2)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词 或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。(3)、考查对课文内容的理解能力。解
10、答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再 用简洁的语言概括出来即可。理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中 人物的情感。根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深 入理解词句的真正含义。故答案为:(1)喜爱、番、代、xiang (2)奶奶送荷叶。(3)已祖母一支支的中下去亲 自守候着,等到荷叶长出后,祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。观赏、泡茶。略 【点评】(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。对于多音字,我们读的 时候,要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真
11、、细致,如果对某个字不大熟悉,一定 要查字典弄明白。(2)此题主要考查概括段意的能力。(3)、此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。体会重要语 句的含意,品味语言表达艺术。三、【解析】(1) B(2)他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什 么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里。 分散观众的注 意力,使自己手指的细微动作不被发现。(3)示例:我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。【解析】(1)词语理解的考查。要结合语境,正确理解词义。(2)动作描写是具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应,就势必
12、显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。细读选文就能找到答案。(3)体会语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。(2) 了解什么是动作描写。要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。四、【答案】:(1)清贫;酸楚;起早贪黑(2)有馒头吃了;儿子懂事了(3)流口水和肚子咕咕叫(4)吃一个吧,我对自己说。干脆,把娘那个也吃了,给妹妹留一个就是 (5) 自从那天“我”懂事了,知道让着别人了。【解析】(1)本题主要考查对反义词的辨析能力。
13、反义词是指词汇意义相反的词语,解答本 题,要理解词语的意思,然后从文中找出所给词语的反义词。辛酸:指辣味和酸味;比喻悲 苦。披星戴月:身披星星,头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归,十分辛苦。(2)、(3)本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然 后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。(4)心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进 行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出 人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、 忧虑和希望,使读者穿透人物外表
14、,看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人 物的品质或情感。(5)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。【点评】(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。平时注意 多积累,增加词汇量。(2)、(3)这道题是按短文内容填空,一定耍理解短文,边读边思考,才能填好每一空。(4) 了解什么是心理描写,要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。(5)此题考查在理 解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。五、【答案】(1)儿子敢于挑战的勇气、儿子的自信和大气。(2)怜爱儿子,增强儿子的自信心。;让儿子知道竞争靠实力,不给他虚假的胜利。(3)比赛时
15、认真,自信;比赛后坦然淡定,不沮丧。(4)不能。因为用“瞻前顾后”更能表明母亲做事考虑周密谨慎,而“优柔寡断”,则变成 母亲办事没有决断,与文意不符。(5)语言;心理;动作(6) B【解析】(1)、(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章 内容,再围绕中心用简洁的语言概括出来即可。(2)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。(4)考查学生对词语的辨析。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比,表达 效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。(5)人物描写方法概括为:外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答 时要结合句子抓住关键词语分
16、析作答。(6)考查对名言理解,答题时依据主题筛选符合要求的名言即可。【点评】(1)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(4)此题考查学生对词语的辨析能力。(5)掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。(6)此题主要考查对名言的理解能力。六、【答案】(DL 1U 腿脚不灵巧,走路缓慢摇摆的样子。(3)生存的艰辛,迫使父亲立誓要节衣缩食地供我上学。在当下的社会条件下,这不失为 一条跃出苦难的捷径,媒体上、生活中的成功事例更是坚毅了他的信心。(4)略首尾照应,还照应标题。表达了作者因无以回报而愧疚的感情。
17、七、【答案】(1)形容景色柔和美好;像所希望的那样得到满足,指愿望实现(2)不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。(3)夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,这是火山喷发导致的一一这里的海水含 有丰富的矿物质。(4)作者在文中引用“不到长城非好汉。表现了勇于克服困难,不达目的决不罢休的顽强 精神。【解析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。(2)反问句改为陈述句的方法如下:第一步:问号改为句号;第二步:删掉疑问词比如:“难道吗? ”和“怎能呢? ”等。第三步:否定改为肯定,肯定改为否定。(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定相关信
18、息, 再用简洁的语言概括出来即可。(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。根据词句原 本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含 义。【点评】(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语境、课后注释或 查字典理解词义。(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:我说了愚昧无知的话,侮 辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是
19、非常荣幸的!烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。 他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了一一愚昧无知的话,侮辱了一一你 的一一父亲,请一一你原谅。如果我父亲一一能紧握你一一父亲的手,那一一那将是非常一 一荣幸的!”绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会, 扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。“老师,请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗? 绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到 诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后。诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后,来到课桌 前
20、。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想 慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯 的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩 的一课了!”选自爱的教育(2)选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。 【答案】(2)“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊, 也为自己没能教育
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