第16课《最苦与最乐》教学设计部编版语文七年级下册.docx
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1、最苦与最乐教学设计【教学目标】1 .学习并掌握略读的教学方法,跳过某些细节,在短时间内有选择地进行阅读, 把握作者的观点。2 .有选择地迅速浏览文本,从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。3 .结合现实生活,理解作者的价值取向,并形成自己对正确人生观与价值观的认识。【教学重点】学习并掌握略读的教学方法,跳过某些细节,在短时间内有选择地进行阅读,把握作者的观点。【教学难点】有选择地迅速浏览文本,从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。【教学方法】默读法、圈点批注法、合作探究法【教学过程】一、导入:有人说:“快乐和痛苦都是生活的孩子,他们是形影不离的一对,我们都是 在快乐和痛苦的交织中感受着生活
2、。”那么,在这悲喜交织、苦乐参半的人生路 上,究竟何为最苦,何为最乐? 二、认识作者梁启超(18731929)字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人,思想家、学者,戊戌变法 的领袖之一。著作大多收入饮冰室合集。 1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与戊戌变法,是中国近代维 新派的代表人物。【学生结合知识积累自行介绍,不足之处由老师介绍】三、初读文本(一)请迅速浏览文本,圈点勾画文章中表达作者观点的句子。【学生阅读文本,圈点勾画关键信息】明确: 人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。 责任完了,算是人生第一件乐事。 责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。(二)请概括作者的
3、主要观点。【学生结合上一环节进行归纳总结】明确:背负未尽的责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。人生当勇于负责 任,而不能逃避责任。(三)划分层次用语言或思维导图的形式,理清文章的思路。【学生阅读文本,根据第一环节中作者的观点划分文章层次】明确:文章可以分为三个部分:1 .(1、2段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。2 .(3段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。3 .(4、5段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。(四)了解文体议论文 定义:以议论为主要表达方式来表达自己观点和主张的一种文体。 三要素:(1)论点一一作者对所论述问题的观点和主张。(2)论据一一用来证明论点的事实和
4、道理,包括道理论据和事实论据。(3)论证一一用论据证明论点的过程和方法。 论证方法:举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证/道理论证 语言风格:准确、严密、精当、逻辑性强【学生结合知识积累自行介绍,不足之处由老师介绍】(1)举例论证一一通过列举事例,具体有力地论证论点。(2)比喻论证一一用熟知的事物做比喻,将深奥抽象的道理讲得通俗易懂,易于 接受。(3)对比论证一一用正反两方面的事物或道理进行对比,在对比中突出论点。(4)道理论证一一引用名言、俗语,或公认的道理、定理、公式等,说服力强。3.掌握方法提问:以下语句都运用了什么论证方法?起到了怎样的作用?(1)独是凡人,在世间一天便有一天应该做的
5、事,该做的事没有做完,便像是有 几千斤重担压在肩头,再苦也没有的了。(2)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪 了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡里 梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀,因为自己 对于他的责任还没有解除呀! 有了这责任,那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽,到夜 里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽,便死也是带着痛苦往坟墓 里去。这种痛苦却比不得普通的贫、病、老,可以达观排解得开。(4)古语说得好,“如释重负、俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。人到这 个时候,那种轻松愉快,真
6、是不可以言语形容。(5)大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐。人生须知道负责任的苦处,才 能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味。不 尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。一翻过来,处处尽责任,便 处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。(6)曾子还说哩:“任重而道远,死而后已,不亦远乎? ”那仁人志士的忧民忧国, 那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。但是他日日在那 里尽责任,便日日在那里得苦中的苦中真乐,所以他到底还是乐不是苦呀!明确:(1)运用比喻论证,将“该做的事没有做完”时的感受比作“有千斤重但压在肩 头”,生动形象地写出了一个人责任未了时的痛苦
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