中班语言教案:胆小先生7篇.docx
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1、 中班语言教案:胆小先生7篇 活动背景 故事胆小先生构思奇怪,情节好玩,深受中班孩子的宠爱,因此,我组织了此活动。 此活动我从情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和制造性,鼓舞幼儿在集风光前大胆、完整地叙述。 活动目标 1、体会故事中胆小先生内心由胆小到英勇的变化过程。 2、大胆地参加争论,愿意表达自己的观点想法,勇于创新,进展求异思维。 活动预备 1、在日常生活中,语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。 2、与故事情节变化基调相全都的音乐,故事配乐录音。 3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶) 活动过程 1、师:小朋友你见过吗?你
2、观察会怎么样?见到你又会怎么样呢? 幼:见过。我看到很厌烦,想打死它们。见到我会吓得赶快逃走。 2、师:假如是位胆小的先生,他观察会怎么样呢?听完故事胆小先生你们就知道了。 3、教师有感情叙述第一遍故事 4、引导幼儿争论故事中的胆小先生的内心变化。 (1)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小,很英勇了。 幼A:我听到胆小先生说的话,觉得他不胆小了。 幼B:我听到胆小先生英勇地用扫帚把打得吱吱乱叫。 幼C:胆小先生说:“的脚是那么小,我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小,特别英勇了。 幼D:我听见胆小先生用劲地跺脚,们个个抱头乱窜,以为地震了,觉得他很英勇。 (2)教师与幼儿一起叙述故事中胆
3、小先生英勇的表现。 (3)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢? 幼A:我听到要换房子,他就换了,觉得他真没用,太胆小了。 幼B:我听到胆小先生被赶到地下室,觉得他很胆小。 幼C:我听到在客厅里大吃大喝,他也不去管,觉得他很胆小。 幼D:胆小先生听说一跺脚,整个房子会塌的,就可怕地让住进了地下室。 5、教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生胆小的表现。 6、这个故事真好听,一会儿胆小先生胆小得要命,一会儿又英勇地很。那这个故事什么地方想得很惊奇,很好玩,你喜爱吗?(设问) 7、教师用围裙剧的方式叙述其次遍故事。 8、引导幼儿争论故事奇怪的构思。 (1)这个故事什么地方想得很惊奇、很好玩。 幼A
4、:,我听见说:“我只要一跺脚,整个房子就塌了”觉得真好玩。” 幼B:胆小先生胆小可怕的样子真滑稽。 幼C:我听见母生一窝小,小长成了大,大又生小,处处都是,觉得很惊奇,也很厌烦。 幼D:胆小先生最终胆子大了,用扫帚打的情景,很好玩。 (2)你听过什么故事也像胆小先生一样很惊奇、很好玩呢?请你介绍一下。 幼A:我听过苍蝇找尾巴的故事,苍蝇处处找尾巴,最终被牛尾巴打死,很好玩的。 幼B:我听过不要脚的朋友,知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。 幼C:小红帽的故事特别好玩,狼的肚子剖开来,小红帽、外婆还活着,真惊奇。 幼D:咕咚中,胆小的兔子边跑边喊:“咕咚来了,咕咚来了。”其他的.小动物吓得也跟着一
5、起跑,最终知道,“咕咚”原来是个木瓜,真有意思。 (3)师:这么多惊奇又好玩的故事多好听呀,我们以后也来编很惊奇、很好玩的故事好吗? 活动反思 在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇怪的构思两个方面绽开争论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过争论和迁移,使幼儿在日常生活中积存的对文学作品的模糊感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采纳围裙剧的形式,幼
6、儿兴趣深厚,至始至终留意力集中,兴致勃勃,积极主动参加,很好地把握了作品的内涵,表达了以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、制造性。 中班语言教案:胆小先生2 一、活动目标: 1、理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进展比照。 3、懂得遇到困难不可怕,培育英勇的品质。 4、通过教师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。 5、能宁静地倾听别人的发言,并积极思索,体验文学活动的乐趣。 二、活动预备 谜语PPT 三、活动重难点 体会故事中角色前后心情的变化 四、活动过程 A活动开头 教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的
7、奇怪心 谜语 -老鼠 B活动绽开 1教师首先完整的给幼儿叙述故事,让其感受角色心情的.变化 2刚刚小朋友已经听完故事内容了,现在请小朋友给我们说说刚开头的胆小先生和老鼠发生了一件什么事? 3最终的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事? (可以让幼儿用语言或者用肢体来表示) 4在幼儿的初步理解根底上,教师在逐一播放ppt,让幼儿看图表达,增加幼儿的理解的深度 5在其次次的根底上,导出前后胆小先生的心理特点,将其做一个具体的比照 (胆小英勇) C活动完毕 教师总结 在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,肯定要英勇,争做英勇小武士 六.活动和延长 可以在表演区投放故事中角色的头饰等物
8、品,让幼儿分角色表演 活动反思 在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇怪的构思两个方面绽开争论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过争论和迁移,使幼儿在日常生活中积存的对文学作品的模糊感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采纳围裙剧的形式,幼儿兴趣深厚,至始至终留意力集中,兴致勃勃,积极主动参加,很好地把握了作品的内涵,表达了以幼儿为主体,教师为主导的
9、原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、制造性。 中班语言教案:胆小先生3 活动目标: 1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。 2、能大胆地进展表达自己的想法。 活动预备: 1、不同表情的胆小先生3个,“胆小”两字。 2、胆小先生指偶20个。 活动过程: 1、出示“胆小”两字,认认、做做。 你们熟悉这两个字吗?这两个字是胆小,那什么叫胆小,你能用动作表现一下吗?(提示:你看到什么事会可怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特殊胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫胆小先生。你们猜猜看,胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象) 2、教师有表情地叙述故事一遍,幼儿说
10、说(初步) 听完了这个故事,你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的理解,想说什么就说什么)若幼儿无反映,教师作提问:胆小先生从开头到完毕有什么变化呢? 3、教师叙述其次遍故事,幼儿进一步依据自己的理解,说一说、做一做。 胆小先生开头是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后,提问,并依据幼儿的答复,一起学说角色之间的对话,可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。 (1)教师扮先生、幼儿扮老鼠 (2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠 (3)分组演示 4、阅历迁移,幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。 这个故事好听、好玩吗?可是到了其次天,看谁来了?(出示小狐狸)呀,小狐狸和胆小先生之间会发生什么事
11、呢?先想一想,想好以后,我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。 反思: 胆小先生重点是帮忙幼儿懂得遇到困难不要可怕,培育英勇品质, 培育幼儿运用语言叙述力量, 帮忙幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。 1 出示道具:首先,上课之前我预备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿特别的兴奋 2.谈话导入“猜猜这个房子的仆人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。 3 叙述故事接着我特别有感情的边表演边叙述了这个故事,幼儿根本上仔细的听完了这个故事 4 提问激趣通过提问的方式,激
12、发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的”?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿叙述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最终,启发幼儿续编故事结尾。 主题小结:这次语言课,幼儿根本上能宁静的听完整段故事,接下来,通过幼儿的脸部和肢体语言的表演,加强了幼儿对故事的理解,这节课,根本完成了教学任务,个别幼儿在听故事的时候还不够仔细,还有些幼儿表达意思还不够精确,这些,在日后的语言课上,逐步的培育。 中班语言教案:胆小先生4 教育目标: 1、感受故事中夸大的情节所产生的美。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己对情节的猜想和想法。 3、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。 4、懂得
13、在别人有难的.时候要想方法去帮忙他们。 活动预备: 1、阅历预备:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。 2、物质预备:胆小先生、老鼠图片;动画课件;背景图。 活动过程: 一、老鼠引入,激发幼儿的兴趣。 1、猜测:老鼠来了,怎么办? 二、中断叙述故事,设置悬念引发幼儿大胆表达。 问题一:胆小先生捉住老鼠后,老鼠会怎么说呢? 问题二:大老鼠生了许多小老鼠后会对胆小先生说什么?大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢? 问题三:老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做?帮胆小先生想想方法。 三、教师完整叙述故事。 1、提问:故事的名称叫什么?故事里有谁?讲了一件什么事情?听了这个故事有什么感觉? 四、
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