五年级数学《解方程》说课稿4篇.docx
《五年级数学《解方程》说课稿4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级数学《解方程》说课稿4篇.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 五年级数学解方程说课稿4篇 【教材分析】 今日我说课的内容是五年级上册第四单元解简易方程的第一课时“方程的意义”, 【教学目标】 依据本节课的教学内容,我拟定了一下教学目标: 1、理解并把握方程的意义,弄清方程与等式之间的关系。2、正确地应用方程的意义区分方程,帮忙学生建立初步的分类思想。培育学生仔细观看、思索的学习品质及抽象概括力量。3、加强师生的情感沟通,使学生在民主和谐的气氛中猎取新知。 【教学重点、难点】 基于以上教学目标我认为本课的教学重点:建立方程的概念。教学难点:正确区分等式与方程的含义。 【教学方法】 为了突出重点,突破难点这节课,我主要采纳了直观教学法、演示操作法、观看法等
2、教学方法,为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地,布满自信地学习数学, 【教学过程】 针对“方程的意义”这节课的特点以及结合小学生的年龄特征,本课我设计了板书课题、提醒目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节进展教学。 上课开头,我借助媒体,激发学生的学习兴趣。出示天平,天平是平衡的,再引导学生看屏幕进展演示:在天平的左边放上两个50克的物体,天平不平衡了。在天平的右边放100克的砝码,这时天平又平衡了,说明天平两边所放的物体的重量相等,用式子表示50+50=100,并点明这是一个等式,表示等号两边的数量相等。这样,学生的印象也特别深刻。在学生建立等式概念后,我把天平的左
3、边换掉一个重x克的物体,天平发生了倾斜,说明天平两边所放的物体的重量不相等,引导学生用算式50+x100来表示,准时说明这是一个不等式,表示左边的重量大于右边。这时在往右盘增加砝码100克,天平又向右倾斜了,引导学生列出不等式:50+x200。依据两个不等式的关系把一个100克砝码换成50克,天平又消失平衡了,学生观看后得出:50+x=150。同学们在思索沟通中明白:这也是一个等式,但它是含有未知数的的等式。为了加深学生的.感性熟悉。我还设计了这个例子:天平的左边放两个一样的未知重量的物体,右边入100克砝码,可以用式子表示2X=100。通过天平称重的演示,让学生观看平衡与不平衡的各种生活现象
4、,用生活原型帮忙学生理解方程的意义,这样的设计激发了学生的学习兴趣、培育了学生的观看力量和发觉力量。 像这样含有未知数的等式,人们给它起了个名字,你们知道是什么吗?引出方程的概念(像50+X=150、2X=100等这样的含有未知数的等式,叫做方程。) 为了表达学生的主体性,培育学生的合作意识,同时让学生在解决问题的过程中得到制造的乐趣。通过四人合作用自己的方法创作“方程”与“等式”的关系图,并用自己的话说一说“等式”与“方程”的关系:方程肯定是等式,但等式不肯定是方程。接下来是对我们所探究结果的运用,我先设计了对方程概念理解的习题,帮忙学生稳固所学的根底学问,强化重点;再通过推断,帮忙学生稳固
5、新概念,加深等式与方程关系的理解,强化难点。 最终,我安排学生对本节课的学习做一个小结,请同学们说一说感受,谈一谈收获等,这样不但把学问进展了稳固,也很好的对整节课进展了评价。 其次篇: 五年级数学解方程优秀说课稿 一、说教材: 解方程一课是九年义务教育课程标准试验教科书五年级上册第四单元其次节其次局部的教学内容,本节课主要是教学Xa=b这一类形的方程。 在教学本节课以前学生已经学习了用字母表示数,用字母表示运算定律,计算公式、和数量关系。方程的义意、等式的性质,方程的解和解方程的概念等。 关于方程和解方程的学问,在初等代数中占有重要地位。中小学生在学习代数的整个过程中,几乎都要接触这方面的学
6、问。从这个意义上说,前一节学习用字母表示数,为本节学习方程和解方程打下了根底。 本节课主要教学较简洁的方程的解法,只要通过一次变形,即在方程两边同时加上或减去、就能求出x的值。例1以x39为例,争论了形如xa=b的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示,例题中的数据比拟小。此题的图示是一盒x个皮球,加上3个,一共有9个皮球。教材首先提示:可以用天平保持平衡的道理来帮忙解方程。然后借助三幅天平演示的插图,呈现了解这方程的完整思索过程。最终,由小精灵赐予提示,并介绍了验算的全过程。 二、说教学目标。 基于以上熟悉我把本节课教学目标确定为以下几点: 1、通过操作、演示,进一步理解等式的性式,
7、并能用等式的性质解简洁的方程,在解方程的过程中,进一步理解方程的解与解方程。 2、会依据等式不变的规律解形如Xa=b的方程,把握解方程的格式和写法。 3、会检验一个详细的值是不是方程的解,把握检验的格式。 3、通过创设情境,经受从详细抽象为代数问题的过程,渗透代数化思想,并通过验算,促进良好学习习惯的养成。 4、在观看、猜测、验证等数学活动中,进展学生的数学素养。 经过对学生整体状况的思索以及对教材的把握我确定了本节课的教学重难点: 教学重点:会解形如Xa=b的方程,并检验。 教学难点:理解形如Xa=b的方程原理,把握正确的解方程格式及检验方法。 三、说教法学法 本节课我主要采纳了观看演示法。
8、自主探究、合作沟通几种方法。 四、说教学过程 一、激趣复习感悟 (一)导入:秋天是一个瓜果飘香的季节,在这个季节里我们可以吃到各种各样的水果对不对?你知道吗?这些水果除了好吃以外还能做很多好玩的事想不想和教师一起去看看? (二)观看理解,复习感悟 出示两组课件理解平保持平衡的第一种变换状况,为后面的学习做铺垫。 (方程类似于一组天平,方程中的符号表示处于平衡状态,用天平平衡的道理,形象直观的帮忙学生深化对“相等关系”的理解,让学生明白:在等式的两边同时进展一样的运算,那么平衡就得到了维持-这一等式的根本性质,然后利用等式的根本性质解方程。) 二、自主探究算理 (一)情境引入列出方程 给出天平称
9、出平果重量的信息,依据信息列方程。 (二)合作沟通得出方法 X是多少天平两边能相等呢? 小组争论得出方法。 预设: (1)130-20=110利用加减法之间的关系 (2)(110)+20=130利用自己的计算阅历 (3)利用天平平衡原理(等式的性质):由于数目简洁有可能消失不了。引导学生得出。 (这一过程学生是依据原有阅历学习得出的。我在这里做出了几种预设,做了充分的预备) (三)小结方法板书课题 以上同学们说的方法都正确。我们这节课就来看看利用天平平衡原理来解方程的这种方法。(板书解方程)由于这种方法是我们今日刚遇到的而且它对我们今后的学习很有帮忙,所以我们就来讨论一下它。 (“解方程”的着
10、眼点不仅仅是去求方程的解的过程,不能演绎为操作、训练解方程技巧的过程;而是在求方程的解的过程中,进展数学模型的变换,进一步体会等式的根本性质。) (四)加深理解标准书写 引导学生观看解题过程并编出儿歌进展记忆:首先要把解字写,两边的计算要同时进展,全部等号要对齐,X一步都不能少,检验的习惯要牢记,这样才会不出错。 (依据以往教学阅历,知道解方程的书写格式是一大难点,所以在备课中就在脑子中开头酝酿如何用儿歌帮忙学生突破难点。) (五)稳固迁移讨论方法 (1)练习稳固 X+3.2=4.6X-2=15 (2)利用方法迁移自主学习 三、稳固练习加深理解 (1)根本练习 (2)拓展提高 (数学的学习要与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 解方程 年级 数学 方程 说课稿
限制150内