第11课《岳阳楼记》教学设计 统编版语文九年级上册.docx
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1、九年级上册第三单元第11课岳阳楼记【课标分析】1 .能利用工具书识字词;规范书写。2 .理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。3 .诵读文言文,能借助工具书疏通文意;通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵;在积 累、感悟、运用中提高品位能力。4 .对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、 解决疑难问题。5 .口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教学重点、难点】1 .教材分析岳阳楼记是部
2、编版初中语文九年级上册第三单元的第一篇课文。本单元所选古代诗文, 皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作,诗词则偏于抒发个人情志、怀抱。学习这个单 元,要在理解课文内容的基础上,熟读成诵,积累、掌握课文中的文言实词和名言警句,并体 会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。范仲淹的岳阳楼记超越了单纯写山水楼观的狭境,将叙事、写景、议论、抒情自然结 合起来,将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写,表现作 者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,并以此规箴 友人;表达了屈原以来文人士大夫兼济天下的报国情怀,对学生品德的形成有很大教益。
3、其语 言骈散结合,表达方式灵活,是一篇景美、情美、语言美、思想美的千古美文,值得我们品味 和探究。2 .教学重点(1)朗读课文,掌握读音和节奏,熟读成诵。(2)结合工具书和课下注释通译全篇,积累重点文言实词和虚词的用法。3 .教学难点(1)品味文章精炼、生动的语言,赏析精彩语段。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。指导品味读:你读出了一份什么味道?预设:一份敬慕:表达了对“古仁人”的向往与敬慕。一份孤寂:表达了作者曲高和寡的孤独之感。一份期待:表达了作者对社会多涌现忧国忧民之人的期待。一份劝勉:表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。【设计意图】活动三为达成教学目标6理解作者先天下
4、之忧而忧,后天下之乐而乐的政 治情怀。”四、综合建模1 .齐声朗读:滕子京修岳阳楼寄托胸怀,范仲淹绘洞庭湖抒写抱负。范仲淹是一代名臣,他的忧乐思想 穿越了岁月的时空,至今仍熠熠生辉,感动着你我,让我们学习他的胸襟和抱负,做一个不忘 初心,牢记使命的人,做一个心有他人,忧乐为国的人。2 .小练笔借鉴本文的句式特点和语言风格,采用“一景一情一议”的写法,描写校园风景或自己喜欢的一处自然景观。要求:1、诗歌散文均可 2、白话与文言不限3、题目自拟 4、字数150字左右【板书设计】岳阳楼记重在言志一一,忧国忧民一景一情一议【作业设计】A层:继续完成课堂小练笔,背诵重点句段,完成学案三。B层:继续完成课
5、堂小练笔,收集古代写岳阳楼的诗文,加以评价赏析。(2)理解作者“不以物喜,不以己悲”的豁达胸襟以及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治情怀。【学情分析】九年级的学生已有一定的古文基础和古诗文积累,学生已掌握了一定文言知识和学习文言 文的技巧,而且也有一定的朗读能力,基本能通过课下注释和工具书疏通文意,能够通过自主 学习和小组合作理清文章思路。但部分学生在古诗文学习中仍存在着很多问题。首先,对文言文的考查知识点,模棱两可, 找不到解题方向。因此,本节课需教师引导,学生自主识记字词,疏通文意,积累并掌握文言 文的知识点。其次,学生缺乏阅历,难以真正走进文章的内涵。作为中学生,生活稳定、阅历 单
6、纯。在阅读古诗文时,作者那些国破家亡、宦游他乡等的人生经历,他们只能通过想象来加 以构建。因此,本课的文章主旨学生不易理解,要通过创设情境,以诵读、感悟为主,切实让 学生领悟“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一文章核心的含义。【教学目标】1 .了解作家作品,掌握文中出现的文化常识;2 .朗读课文,掌握读音和节奏。3 .结合注释,疏通文意,积累常见文言实词的意义和虚词的用法。如:谪、具、属、备、极、 薄、国、居、以等。4 .抓住重点语句,反复诵读,赏析文章工于对仗、音律和谐的语言风格。5 .了解“记”的特点,学习写景、抒情、议论、叙事相结合以及寓情于景、情景交融的写法, 体会立意、构思之美。6
7、 .深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的政治情怀,树立正确的人生观。【课时安排】2课时第一课时一、构建动场猜一猜,他是谁?自幼孤贫勤学苦读庆历新政政治革新几起几落百折不挠军中一范西贼破胆先忧后乐心系天下出示答案:范仲淹柳州有幸,拥有柳宗元;岳阳亦有幸,拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进 ,遂成为莫逆之交,演绎了文学史上一段佳话;而范仲淹和滕子京这两位同榜进士,也是情 同手足患难与共,共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的,不仅仅是所谓的 政绩,也是一份文化遗产,更是一个精神家园。今天就让我们学习范仲淹的岳阳楼记,一 起走进古
8、人旷达的精神世界。(板书课题、作者)【设计意图】:通过猜一猜的环节,激发学生的学习兴趣,前期学生通过预习任务单对作者的 事迹有了一定的了解,此环节也起到一定的补充和检测作用。二、自主学习1 .检查自主学习情况(主要提问边缘生)(1)文学常识范仲淹(9891052),字,苏州人,政治家、文学家,谥号,世称 ,有 传世。(2)字音(大屏幕显示)谪守 属予 浩浩汤汤 淫雨霏霏 隐曜 橘倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 偕忘 【活动一】初读课文,朗读指导1 .教师范读,指导朗读(1)骈句的节奏要整齐对称。例句:北通/巫峡,南极/潇湘。(2)散句的节奏要根据意义来停顿。例句:亥IJ/唐贤今人诗赋/于其上。(3)重
9、点词语要重读。例句:滕子京谪守巴陵郡。2 .学生自由读:(1)个读,读准停顿、重音、语气。(2)点读,小组内评价朗读。(3)齐读,交流重点句读,全班齐读。3 .动情读,读出情绪(1)听读感受情绪(播放朗读录音)o(2)自读分享情绪。预设:第1段以叙事为主,要读出平缓沉稳之情。第2段在描写岳阳楼的胜景时,要读出激昂豪迈之情。例如:衔远山,吞长江,浩浩汤汤, 横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。第3段要读出悲凉失落之感。例如:若夫淫雨霏霏.连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日 星隐曜,岳潜形,商旅不行,橘倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。第4段要读出欢快愉悦之情。例如:至若春和景明,波澜不惊,
10、上下天光,一碧万顷,沙 鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。【设计意图】:本文生字词较多,一定要先读准字音,认准字形结构。从句式看,骈散结合, 读起来朗朗上口,可以感受音韵美。加强诵读训练,可以培养语感,快速成诵,促进感知文本 内容。活动一为达成教学目标2中的“朗读课文,掌握读音和节奏二三、交流探究【活动二】疏通文意,积累词句1 .小组合作,释疑解难将预习单上不理解的字词句,在小组内讨论,形成共识。不能解决的,提交课堂共同解决。2 .课堂答疑,分享成果提交组内不能解决的问题,其他组答疑解惑,最后老师明确答案,并要求学生记笔记。教师重点强调:重点实虚词的意思,包括课下注释、词类活用、通假字、古
11、今异义词以及一词 多义的用法。1 .重点句子的翻译:浮光跃金,静影沉璧。(比喻)译文:浮动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧。不以物喜,不以己悲。(互文)译文:不因外物和自己处境的变化而喜悲。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(倒装句)译文:处在高高的朝堂上(在朝),就为平民百姓忧虑,处在僻远的江湖间(在野), 就替君主担忧。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(重难句)译文:在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。2 .随文补充:滕子京谪守巴陵郡:因罪贬谪流放,出任外官。 表降低官职的词语:谪:因罪被降职或流放。如:滕子京谪守巴陵郡。岳阳楼记贬:降职。如:贬连州刺史。刘禹锡传降职
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