人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计方案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 分数的意义教学设计 教学目标:1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。教学难点:对单位“1”的理解。教具和学具:长方形、圆形、正方形白纸、小棒、画片等。教学过程:一、谈话导入,初步概括分数的意义 1、分数的产生 A、师:我发现咱们班有几个同学的个儿特别高,瞧,这位同学都赶上老师的身高了,“你能告诉老师,你有
2、多高吗?”生:1 米 62厘米(1.62 米)。师:是够高的,老师真羡慕你,小小年纪就长这么高,咱们班有刚刚 1 米高的吗?(没有)有没有 2米高的?(没有)有 3米高的吗?(没有)师:请同学们想一想,你们的身高能用整米数来表示吗?B、出示课件:这些饼,我们可以用 3个来表示,而这些呢可以用 4个来表示,再请大家看这半个饼还能用整数来表示吗?师:是啊,大自然是千姿百态的,同学们刚才碰到的问题,以前的人们也碰到过。在实际生活中,人们在测量和计算时往往不能得到整数的结果,为了适应客观实际的需要,人们发明创造了一种新的数也就是分数。2、揭示课题:这节课我们在分数初步认识的基础上继续探究分数的意义。(
3、出示并板书课题)。二、互动探究(一)复习把一个物体或一个计量单位平均分。1、师:今天是 3月 19日,正好是老师的生日,我订了一个生日蛋糕,我们家一共四口人来分这个蛋糕,你们看这样分行吗?你认为这个蛋糕应该怎样分才公平呢?(生:平均分。)问:你能用分数表示其中的一份吗?(每人分到蛋糕的四分之一。)2、这里的四分之一表示什么意思呢?你还记得分数各部分的名称吗?3、指出其中的 2份、3 份各是多少?4、小结:以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份,都可以用分数表示。(二)学习把一个整体平均分 学习好资料 欢迎下载 1、师:在以前的学习中我们知道可以把单个的物体看
4、做“单位 1”。大家看老师手上拿的是什么?(一支粉笔)师:一支粉笔可以用自然数“1”来表示,两支粉笔你还能用自然数“1”来表示吗?(生回答)师:非常好,这位同学换了一种眼光,他用“双”(对)做单位,两支粉笔也可以用“1”表示。游戏:接下来我们一起来玩个游戏,游戏的名字叫“说一不二”。(游戏规则:不管是什么数字,你都只能用数字一来表示出来)师小结:通过刚才的小游戏我们发现,自然数“1”不仅可以表示一个,还可以表示多个。在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分,还可以把许多物体看作一个整体来平均分。2、下面请同学们运用以前所学的知识,找出这些物体的四分之一。这些四分之一表示什么意思呢?3、想一想,每
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