以阅读为话题以阅读为话题的演讲稿800字(6篇).docx
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1、 以阅读为话题以阅读为话题的演讲稿800字(6篇)精选以阅读为话题(推举)一 书籍,是人类进步的阶梯。从古至今,人们通过阅读来猎取学问、增长本事、提升品位,推动社会走向更高的文明。1995年,联合国教科文组织打算把每年的4月23日定为“世界读书日”、“世界图书和版权日”,提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”。读书,已经成为每个人日常生活不行或缺的一局部。一个人假如从小就能养成良好的阅读习惯,一生都会受益无穷;一个城市假如形成了阅读的风气,这个城市就会布满活力和制造力;一个民族具有喜爱阅读的追求与渴望,这个民族就会布满才智和盼望。 今日,正处在转型升级的关键时期。阅读不仅是每一个xx人
2、完善自我、塑造自我、提升自我、分散才智的重要途径,也是提升文化软实力,增加核心竞争力、促进和谐社会建立的重要内容。 为进一步激发全民阅读的热忱,推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建立,促进人的全面进步和全面进展,营造文明、和谐的社会风气,在其次十个“世界读书日”马上到来之际,我们真诚地向全社会发出建议: 一、让每一位市民都积极行动起来,养成良好的阅读习惯。我们建议大家始终保持对学问的渴望和追求,从劳碌中走出来,养成爱读书、多读书、读好书的好习惯。选择自己宠爱的书籍,每天读书一小时,每月阅读一本书,使读书成为日常生活不行缺少的一局部,让我们在读书中积存学问、增长才智、陶冶性情、感悟人生、提
3、升精神。让我们每一个人的生活由于阅读更加充实、更加安康、更加完善。制造出更加美妙辉煌的精彩人生。 二、让每一个家庭都发扬崇文重教、诗书传家的优良传统。家庭是社会最小的细胞,是建立“文化”的根底。我们建议每个家庭,家长多带孩子去书店、图书馆,每天和孩子共享一小时阅读好时间;家庭成员积极向亲人推举和赠予好书,多与亲人一起体验好书、共享好书,让书香充溢每一个家庭,让家庭成员在阅读中共享精神的愉悦和心灵的洗礼。 三、让全市社会各界积极行动起来,形成崇尚阅读的深厚气氛。全民阅读是一项社会性、群众性、长期性活动,建立“文化”人人有责。全市各行各业要以阅读进机关、进农村、进社区、进校园、进军营、进企业等为载
4、体,积极组织内容丰富、形式多样、贴近实际的阅读活动,多搭建群众便于参加的平台,使读书贯穿到人们工作、学习、生活的各个方面,为全市广阔干部群众供应良好的阅读资源和效劳保障,推动全社会形成爱读书、多读书、读好书的深厚气氛,让读书学习、追求学问成为新时尚。 “腹有诗书气自华”!与好书为伴,为人生增色;品书香盛宴,建文化!让我们渐渐形成“爱读书,读好书”的时代风气,让我们从阅读中吸取力气和才智,为中华民族的宏大复兴而努力奋斗! 中共xx市委宣传部 xx市精神文明建立指导委员会办公室 xx市文化广电新闻出版局 20xx年4月21日 精选以阅读为话题(推举)二 我国闻名语言学家王力曾经说过:“学外语没有什
5、么秘诀,就是赐予足够的时间,坚持下去。多听、多说、多读、多写,多查字典。”给英语学习者指明白前进的方向,大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读力量的有效题型和手段,大学生肯定要精确把握其解题技巧,通过阅读力量的提升,促进英语水平的提高。英语阅读水平的凹凸是衡量英语学习者语言综合水平的重要表达,是大学生学习英语的手段和目的,是英语学习者其他语言力量进展的根底。英语学习者通过英语阅读培育了阅读力量,并以阅读力量为根底去进展其他各种语言力量,如写、听、说、译的力量。随着阅读力量的不断提高,语言学问的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加,最终到达运用获得的信息进展沟通的目的。就短期目标而言,良
6、好的阅读技能有助于学生顺当通过大学英语四、六级考试,而就长期目标而言,较强的阅读力量可以让学生准时猎取所需资料及信息,甚至有利于学生将来事业的进展。因此,大学生应当始终注意对阅读力量的培育。但是当前大学生英语阅读中仍旧存在着一些问题,为此我们特地组织了这次的调查。 本次调查采纳问卷调查,现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。 在学期初的第一堂课上,在没有任何引导的状况下,教师让我们班34名学生根据我们原有的速度和习惯进展阅读,通过认真观看,结果发觉学生在阅读中存在以下问题。 (1)有34名同学用直尺比着逐行阅读。 (2)有56名同学拿笔指着逐字阅读。 (3)有45名同学边阅读
7、嘴唇在不自觉地动。 (4)有些同学在不停地回读。 (5)有45名同学遇到生词直接去查电子词典。 (6)只有12名同学在课本上边读边做一些标记。 (7)有许多同学读过之后,对每个词的意思都根本了解,但对全句意思并不是很清晰。 经过分析并且与教师探讨,我们把这些问题归为三类: 关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3); 阅读技巧方面的问题(问题4、5); 阅读理解方面的问题(问题6、7)。 那么为什么会存在这样的问题呢? 首先,我们从阅读理解方面存在的问题开头分析,主要有以下缘由。 1、语言根底学问把握不坚固。词汇量缺乏是影响阅读水平的主要缘由,英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入
8、大学学习时虽有了肯定的词汇根底,但多数学生词汇量缺乏,还没有到达娴熟运用词汇的程度。因此,在阅读过程中,不得不停顿连贯的阅读活动,将留意力放在对某个单词的猜想上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解。语法学问虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的敏捷运用,但是不少学生对语法的根本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差。 2、学问面和文化背景学问的障碍。在英语阅读过程中,语言学问当然是进展阅读的根底,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景学问
9、,只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景学问,还涉及到科学技术的专业学问,假如阅读时不具备这些学问,必定会影响到对句子段落的理解,并消失误会。 3、语感差。要提高阅读力量,最终得依靠泛读,大量的泛读可以增加语感。语感在阅读理解中特别重要,良好的语感会加深对语言的理解,就会读得快、读得多,反过来再次增加语感,这样周而复始的良性循环会很快提高阅读力量,就会自如地应对考试中的阅读理解。假如阅读量小,就会语感差,影响对文章的理解。 精选以阅读为话题(推举)三 习近平总书记指出,“读书可以让人保持思想活力,让人得到才智启发,让人滋养浩然之气。”中
10、华民族自古崇尚读书,耕读传家、诗书继世的思想源远流长。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中心高度重视社会主义文化建立。提倡全民阅读、共建书香社会,已经成为传播弘扬中国特色社会主义文化,培育践行社会主义核心价值观,激发全社会创新制造活力的时代呼唤。 值此第24个“世界图书和版权日”之际,中国图书馆学会和国家图书馆联合全国图书馆界,共同开展以“读经典 学新知 链接美妙生活”为主题的2022年全民阅读活动,并发出如下建议: 一、坚持思想引领,弘扬时代精神。自觉担当举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务,深入学习、大力宣传习近平新时代中国特色社会主义思想,着力推动这一思想的群众化普及化,
11、引领新时代,指导新实践。 二、组织全域联动,实现融合进展。坚守“为人找书、为书找人”的价值理念,竭诚引导、推动、效劳全民阅读,广泛联合社会各界,共同构建面对书香社会和学习强国建立的阅读效劳网络,推动阅读效劳全掩盖。 三、优化阅读环境,引领阅读风气。丰富阅读资源供应,建立美妙阅读空间,打造特色阅读品牌,开展线上线下“同城共读”阅读活动和“万卷共知”竞答活动,努力满意公众阅读需求,营造崇尚学习、喜爱阅读的良好气氛,让更多人走进图书馆,与书籍相伴,令书香致远。 四、创新技术应用,提升用户体验。持续跟进数字出版、融媒体传播、人工智能等新技术与新设备研发,深入开展基于大数据的阅读行为与需求分析,创新阅读
12、解决方案,优化阅读效劳模式,提升阅读效劳效能。 五、坚持以人为本,促进普惠均等。积极关注少年儿童、老年人、残疾人等特别群体需求,丰富面对革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区的效劳供应,提倡书香家庭新生活,以阅读启民智,以阅读扶民志,以阅读助力扶贫攻坚战。 阅读点亮幻想,阅读成就将来。让我们积极行动起来,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,以为人民供应丰富精神食粮为己任,引领阅读社会新风气,开创全民阅读新时代,为满意人民对美妙生活的新期盼,实现中华民族宏大复兴中国梦而不懈努力! 精选以阅读为话题(推举)四 历史的阅历告知我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、布满
13、制造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了进展的宽阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积存,培育学生的阅读力量和人文素养必将落空。 教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合,到达丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自
14、我教育中的一项重要内容,它对学生自身力量的培育和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查,又召集了局部学生进展座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。 : 从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务
15、重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比拟正确的看法,主观熟悉的端正为我们教育工开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下: 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮忙;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮忙或有负面影响。 在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文力量; 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完 成教师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。 2、学生对阅读的兴趣深
16、厚 28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比拟剧烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比拟弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。 45.9的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进展课外阅读,7.15的学生随时都在读书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技进展等,对于
17、他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮忙的。 4、家长对课外阅读的态度正确 在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。 1、阅读量削减 阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教育和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增
18、),但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。 2、阅读兴趣感性化阅读情趣及品尝下降 阅读兴趣与品尝是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以凹凸为尺度。阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名著;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占169%;匆忙的、走马观花式的占110%;对喜爱的书或内容反复读的占6
19、23%;其他方式占125%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、群众通俗文化为主,阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名著、国外经典作品等等,假如不“强制”,学生对此的阅读就很粗浅。由于学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思,静下心来细细品读名著就显得没意思,很枯燥难懂。
20、 4、阅读的随便性、无序性 据调查显示,目前小学生课外阅读根本上还处于随便、无序、低效的状态。依据同学推举和媒体广告宣传选择读物的占51%;依据教师推举和课本要求选择的占30.6%;依据家长要求选择的占18.4%。主要表达在: 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏共性、缺乏主见。 热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比拟轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永久停留在浅薄、平凡的层面上,不行能有大的收获,也不行能有质的飞跃和到达新的境地。 不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名著,与家长沟通体会课
21、外阅读心得的有359%;不沟通或间或沟通占到641%;。由此看来,能够给学生供应阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最相宜熏陶学生阅读力量的家庭未能供应相应的环境,于是学生们的课外阅读必定是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。 纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或争论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的学问,不行能探得书的精华,也难以陶冶性情,培育气质。 为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书,以为读这种书帮忙最大
22、,可以直接提高自己的写作水平。 阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文字符号世界、进展才智和提高素养的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积存、传递与可持续进展,为人类道德、才智等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功绩。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱“学生腔”,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特殊是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢? 共6页,当前第2页 答案是否认的。小学生课外阅
23、读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读究竟是一种与文字文化相始终的人类保持与进展自身所制造的文化与文明的根本方式。阅读之于文化,如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不行少,否则生命便失去很多意义与自由。阅读缺乏或阅读削减,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名著;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,根底文化素养赖以进展的阅读渠道萎缩,必定造成供应“养分”的文化学问的缺乏,进而导致民族根底文化素养的下降。小学生是将来的仆人,民族的盼望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的削减,也不仅是课外对文学名著的冷落,更为重要的是作为
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