《熔化和凝固》教学设计1中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf
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1、 人教版初中物理教学设计 熔 化 和 凝 固 单位:郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学 姓名:王彦龄 第三章 第二节 熔化和凝固 教材来源:初中八年级物理教科书(人民教育出版社 20XX年版)内容来源:初中八年级物理(上册)第三章 主 题:熔化和凝固 课 时:共 1 课时,第 1 课时 授课对象:八年级学生 设 计 者:王彦龄(郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学)目标确定的依据 1.课程标准相关要求 义务教育物理课程标准(20XX年版)的要求为:经历物态变化的过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点;了解熔化和凝固过程中的吸热和放热现象;用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。2.教材分析
2、 本节教材属于物态变化的基础章节之一,而熔化和凝固是物质最基本的特性之一,其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时,本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课,对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。3.学情分析 八年级学生已经具备一定的观察、动手能力,形象思维比较好。学生喜欢动手,并可以提出一些问题,但归纳总结的能力有待进一步提高,对于较为抽象的知识理解比较困难。学习目标 1.通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的;2.通过实验探究知道熔化吸热、凝固放热;3.通过
3、比较海波与松香的熔化和凝固过程,知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别;4.会用图线描述熔化和凝固的过程。学习重点 晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。学习难点 晶体熔化时吸热而温度不变。学习过程 学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 用课件展示图片后,提问:我们周围的物质主要以三种状态存在,谁能举例说一说是哪三种状态?引出熔化和凝固 观察回答 贴近生活实际激发学生的兴趣。和凝固教材来源初中八年级物理教科书人民教育出版社年版内容来源初中八年级物理上册第三章主题熔化和凝固课时共课时第课时授课对象八年级学生设计者王彦龄郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学目标确定的依据课程标准过程中的吸热
4、和放热现象用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象教材分析本节教材属于物态变化的基础章节之一而熔化和凝固是物质最基本的特性之一其物态变化的现象是生活中最常见最熟悉的学好本节对学习其他物质起到作用是显而易见的通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础学情分析八年级学生已经具备一定的观察动手能力形象思维比较好学生喜欢动手并可以提出一些问题但归纳总结的能力有待进一步提高对于较为抽象提出问题 演示蜡烛燃烧后熔化滴在白纸上又凝固。投影展示几种物质的熔化图片,让学生观察进一步确认,问:各种物质在一定条件都可以熔化,在熔化的过程中它们的温度怎样变化?投影展示本节课要讨论的问题。观察确认。独立思
5、考后举手回答 静听、识记 思考回答 达成目标 1 猜想与假设 请学生举手表述自己的想法,鼓励学生试着叙述猜想的理由。大胆猜想并记录自己的猜。明白猜想,必须有依据,不是瞎猜。设计并进行实验 1.师引导学生归纳出实验的思路:分组观察海波和松香的熔化过程比较它们的温度变化情况。出示实验装置,并对装置做简单介绍。2.介绍“水浴法”,以及本实验为什么用水浴法来加热。3.实验前的交代:a.如何正确使用酒精灯。b.明确组内每位同学的分工。c.温度升至 40 摄氏度开始记录,每隔1 分钟记录一次温度,熔化后继续观察三分钟。老师巡视指导 明确实验所用的材料、器材、以及观察什么,测量什么?明确“水浴法”优点,学会
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