第15课《古诗二首》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx
《第15课《古诗二首》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第15课《古诗二首》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、课题:古诗二首第一课时学习目标:1、1.认识“晓、慈、毕、竟、映 5个生字,会写“湖、莲、穷、荷” 4个字。2 .能正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方,并背诵。3 .能初步了解晓出净慈寺送林子方中诗句的意思,用自己的话说说诗句描绘 的画面。学习重点:1.会写“湖、莲、穷、荷” 4个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3 .对诗歌情景进行合理丰富的联想。学习难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所 表达的思想感情。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元重点是探索自然秘密,在教学时需要让学生朗读课文,注 意语气和重音,在古诗二首中通过古诗教学
2、让学生能想象画面,用自备注(需要标注的 其他内容)己的话说出诗歌描绘的大自然美景。一、教学导入一、创设情趣,激趣导入1.今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏一下美丽的荷塘景色吧!(课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片)2.你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗?3.多么美的景色!真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的美景,写下了一首脍炙人口的诗传诵至今,这就是一一晓出净慈寺送林子方。(板书课题)二、教学过程第一学程:初读感悟,扫清障碍学习任务主问题1.请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重 点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)学法指导第一步:自学要求自读
3、课文,读准字音。读出诗的节奏,并试着划分节奏。第二步:互学要求同桌互读古诗,交流识字方法。第三步:展学要求 说说如何记忆生字。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):识字教学时小学低年级教学的一个重点,所以这个环节先扫清文章障碍,让学生把古诗读通。然后引导学生划分朗读诗歌的节奏线,帮助学生初步把古诗的韵味读出来。主问题1预设答案节奏划分错误,识字环节局限于加一加、减一减、换一换。第二学程:熟读古诗,理解大意学习任务主问题2.古诗里都写了哪些景物?学法指导第一步:自学要求观察课文插图,说说你看到了什么?圈画出诗中的自然景物。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键
4、能力”两 个角度分析):让学生通过反复的朗读,在朗读、评价。再朗读的过程中理解诗意。自读自悟的过程中,提图了学生感悟诗人所要表达的思想感情的能力。主问题2预设答案学生景物圈画不完整,诗意不能正确表达。第三学程:想象画面,体悟情感学习任务主问题3.学生结合图画,朗读古诗,分析诗意,体悟情感学法指导第一步:自学要求1 .教师诵诗,课件将诗中描绘到的景、物、人展示出来。2 .学生结合图画,朗读古诗。3 .分析古诗大意。4 .学生背诵古诗。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):本环节作画设计,动脑、动手相结合,能让学生更直观地理 解诗句的意思,贴合学生的认知水平,学生乐于
5、接受,喜欢参与。主问题3预设答案学生朗读感情不到位,体会不了作者的情感。第四学程:指导书写学习任务主问题4.会写湖、莲、穷、荷四个字学法指导第一步:自学要求观察生字,如何写好这个字。第二步:互学要求 、交流写这4个字时,需要注意什么?2、莲:上小下大,最后写3、穷:上边是穴字头,不要写成“工最后一笔撇从竖中 线起笔。4、荷:口写得小一些,注意最后一笔是竖钩。第三步:展学要求1、教师范写,学生书空、临写。2、学生评价、展示。主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):先观察在书写不容易写错,通过学生自行观察生字结构及关键笔画,掌握书写时需要注意的地方。激发学生自主学习的积极
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗二首 第15课古诗二首大单元教案 部编版二年级语文下册 15 古诗 单元 教案 部编版二 年级 语文 下册
限制150内