第4课《小公鸡和小鸭子》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx
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1、课题:小公鸡和小鸭子(第1课时)学习目标:1、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。2、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁,会写“他、河”等7个生 字,理解本课的7个新词。学习重点:认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁,会写“他、河”等7个生 字。学习难点:借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习 性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易备注(需要标注 的其他内容)懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学
2、中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。一、教学导入谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡小鸭子二、教学过程第一学程:学习任务主问题1.初读课文,识生字字音,标明自然段。学法指导第一步:自学要求1、自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。2、朗读课文。第二步:互学要求1、认读生字卡片,检查字音识记情况。2、找5个学生每人朗
3、读一个自然段,把自然段在书上标明。第三步:展学要求说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。第二学程:学习任务主问题2.学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。学法指导第一步:自学要求1、读第一段。(1)小公鸡和小鸭子去做什么?(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?读第 段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情。 朗读第一段。第二步:互学要求
4、2、读第二段。(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条。(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?第三步:展学要求3、读第三段。(
5、1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析):学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文,不仅可以
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