《用多大的声音》教学设计.docx
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1、用多大的声音教学设计【教学过程】一、故事激趣,引入新课师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片) 大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!生:(兴奋地)聪聪,你好!师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦 恼。你们愿意帮帮他吗?生:愿意!师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好, 我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!聪聪 记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话一一不要大声说话, 于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。” 聪聪有些糊涂了,到底该大
2、声说话,还是小声说话?谁来告诉他?生(纷纷举手):我来,我知道!师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!生1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。生2:上课回答问题时要大声说话。师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话? 什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大 的声音”。(板书口语交际题目)设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时 候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴 趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。二、创设情境,主动交流师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过
3、图书馆吧!在图书馆里应 该大声说话还是小声说话呢?生:应该小声说话,这样才不会影响其他人看书。师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧!(生兴奋地与同桌练习。)师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?生1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?生2:这里没人,你可以坐在这儿。师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人看书, 还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。师:(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两 幅图,分别是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?生:第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。师:是啊,小朋友在讲
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