北师大版二年级数学下册数学好玩第2课时 “重复”的奥妙 教案.doc
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1、第2课时“重复”的奥妙课时目标导航活动导航一、活动内容找出所列事物的规律。(教材第8485页)二、活动目标1通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,在合作与交流的过程中获得情感体验。2培养初步的观察、推理、概括能力以及有序地、全面地思考问题的意识。三、重点难点重难点:观察并找出所列举事物的规律。活动过程一、游戏引入师:我们先来玩一个“猜一猜”的游戏。教师在黑板上按照一个、一个、一个的顺序画一组图形,接着又画一个、一个、一个在第一组的后面。师:猜猜,按照这个规律,老师接下来要画的是哪一个图形?(学生观察、讨论,并回答)师:今天我们这节课来学习“重复”的奥妙。(板书课题:“重复”的奥妙)二、
2、活动设计 1.表示规律。(课件出示教材第84页主题图)问题1:看一看,做一做,你从图中发现了哪些规律?(学生观察,教师指导,并提醒学生进行有序地观察)师:用你喜欢的方式表示,与你的同桌说一说。(学生用自己的语言对发现的规律进行描述,教师评价)队伍的排列是有规律的:一个女生一个男生,一个女生一个男生彩旗的排列是有规律的:两面长方形旗子、一面三角形旗子,两面长方形旗子、一面三角形旗子可以用长方形表示长方形旗子,三角形表示三角形旗子,那么规律可以用下面的图表示:花盆的摆放是有规律的:两盆绿色的、两盆红色的,两盆绿色的、两盆红色的灯笼的悬挂也是有规律的:一盏大灯笼、一盏小灯笼,一盏大灯笼、一盏小灯笼可
3、以用大圆表示大灯笼,小圆表示小灯笼,那么规律可以用下面的图表示:教师对学生合理的回答给予肯定。2.理解规律的表示方法。(课件出示教材第84页问题2)问题2:下面的表示方法,你看懂了吗?(学生交流并总结)第一种表示方法用的是符号,用“”“”两种不同的符号分别表示两种不同的花盆,符号的排列规律就是花盆的排列规律。第二种表示方法用的是数字,用“1”“2”两个数字的排列规律分别表示两种不同颜色的气球的排列规律。教师提示:用不同的符号或数表示事物的排列规律,相同的事物用相同的符号或数表示,不同的事物用不同的符号或数表示。3.说规律。师:想一想,说一说,这些规律的共同点是什么?(学生交流并总结)明确:它们
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