关于《故乡》课件教案.docx
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1、 关于故乡课件教案 教学重点: 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点: 最终三段文字的深刻含义。 第一课时 一.教学目标: 1.了解和写作背景。 2.把握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 二.教学过程: 1.导入新课: 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写: “这时候,我的脑里突然闪出一幅神异的图画来,深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月,下面是海边的沙地,种着一望无际的碧绿的西瓜” “时候既然是深冬,渐近家乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响, 从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索
2、的荒村,没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。” 这是鲁迅小说家乡中的两段景物描写,前者多么明朗、漂亮、令人 神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的 二十年前的家乡的图画;后者是我眼睛里看到的二十年后的家乡的实景。 二十余年过去,家乡风光在眼中发生了如此巨大的变化,为什么要 这么写呢?作品中的我怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景, 仔细地阅读课文,去查找答案吧。 2.介绍写作背景: 辛亥革命后,封建王朝的政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力气。由于这双重的压迫,中国
3、的广阔人民,尤其 是农夫,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月,后有编入他的小说集呐喊,它的故事情 节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京 回家乡绍兴接母亲,亲眼看到家乡的破旧不堪和农夫生活的贫困,百感交集, 思绪万千,一年后就以这次经受为素材,创作了小说家乡。小说着重刻画 了一个受尽当时社会摧残剥削的劳累农夫闰土的形象。通过对闰土凄惨遭受 的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农夫从肉体到精 神的重重残害,表达了改造旧社会、制造新生活的剧烈愿望和坚决信念。 3.作家、作品介绍: 鲁迅,我国现代宏大的文学家、
4、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍兴人。 选自呐喊(小说集)。(百草园选自散文集朝花夕拾。) 4.出示幻灯片,检查词语预习: 阴晦(hui)瓦楞(leng)胯(kua)下獾(huan)秕(bi)谷 鹁鸪(bo)(gu)髀(bi)嗤(chi)笑絮絮(xu)瑟(se)索 蜷(quan)缩寒噤(jin)折(she)本惘(wang)然恣睢(zi)(sui)潺潺(chan)黛(dai)色愕(e)然五行(hang) 5.听课文录音,熟识课文。 6.争论课文段落: 小说以时间为序,以我回家乡的所见所闻为线索绽开故事情节,全文可按 “渐近家乡在家乡离开家乡”三个方面分为三个局部。 一(开头
5、到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近家乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感受,交代了时间、地点、回家缘由及心情; 二(从“其次日清早晨”到“已经一扫而光了”):“我”在家乡期间的见闻和 感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,提醒农村破产、农夫生活贫 困的社会根源,是小说的主干局部。 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”) 写“我”到家时的状况。对少年闰土的回忆天真无畏、深厚 友情; 对杨二嫂的比照小市民习性更厉害 其次层(到“他就领了水生回去了”) 写“我”和中年闰土见面的状况。(全文重点) 闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源) 第三层(到“已经一扫而空了”) 写
6、“我”告辞闰土与家乡。 三(从“我们的船向前走”到完毕):“我”离开家乡时种种感受和冲突心情, 抒发了对现实社会极大的愤懑,表现了改造旧社会、制造新生活 的剧烈愿望和坚决信念。 7.完成表格: h 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 其次课时 一.教学目标: 1.分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的比照来突出中心思想的方法。 二.教学过程: 1.复习旧课,导入新课: 上一节课我们理清了小说的线索和情节,对课文已比拟熟识,现在我们 来争论闰土的形象塑造。 2.分析闰土人物形象: (朗读第12自然段30自然段;第55自然段)
7、家乡写闰土着重的是前后对比的方法。作品从哪几方面进展对比?通过对比突出了什么? 明确: (1)外貌对比: 少年闰土:一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈淳朴天真、可亲得意; 中年闰土:从前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,四周都肿得通红,头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。受尽生活熬煎,命运凄惨(经济生活的困难和精神负担的沉重)。 (2)动作、对话对比: 少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺碴,心里有无穷无尽的希奇的事聪慧英勇、活泼开朗; 4个省略号(
8、5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。 中年闰土:说话前的神态是高兴-凄凉-尊敬;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最终一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是只是摇头,脸上虽然刻着很多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。迟疑麻木、苦痛难言。 9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。 “迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的束缚。 “厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔膜。 (3)闰土对我、对生活的态度前后对比: 对我: 少年闰土:只是不怕我,不到半日,我们便生疏了。情真
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