品德与社会三年级下册教案清晨谁在为我们忙碌.docx
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1、品德与社会三年级下册教案清晨谁在为我们忙碌篇一:2022三年级语文下册 口语交际 早晨,谁在为我们劳碌教案 湘教版 1 2 篇二:2022春三年级品社下册主题1 早晨,谁在为我们劳碌说课稿 上海科教版 早晨,谁在为我们劳碌 一、说教材 早晨,谁在为我们劳碌是健康教科版品德与社会三年级下册第四单元的第一个主题。这一主题有分为“上学路上”、“看不见的手”、“小棉袄找妈妈”三部分。本堂课主要完成“上学路上”这一部分。 “上学路上”为师生供应了一个关于劳动者的话题,图文并茂,充溢生活气息。以“早晨”为时间的切入点向我们呈现了肯定时间劳动者劳碌的身影。教材的画面是以城市生活为素材而呈现的。画面所展示的交
2、警、公交车司机、清洁工等,都是特别可爱的劳动者,学生也能切实地感受到。只需激活他们已有的生活阅历,就能打开他们的话匣子了。 这堂课要达到两个目标:一是让学生知道我们的华蜜、欢乐生活离不开很多人的辛勤劳碌,学会敬重劳动者;二是了解人们的辛勤付出,并心存感谢之情,体会生活的美妙。 要突破的重难点是对辛勤付出的人们心存感谢。 二、说教法与学法 教法:主要采纳谈话法和提问法敲开学生的心门,激活他们已有的生活阅历,引导他们视察、相识、探究、体验和发觉生活,感悟道德。 学法:自主与合作相结合。 三、说教学设计 (一)设置悬念,激趣导入 我是采纳猜谜的方式引出在我们身边有很多像蜜蜂一样劳碌的人,再结合谚语“
3、一日之计在于晨,一年之计在于春”导入课题。 (二)层层推动,感知劳动 这部分我将为学生创设三个生活场景,让学生感知劳动。 第一个生活场景:在家里 我是通过播放闹钟铃声,创设在家里的场景。请学生谈谈“早晨在家里都有谁在为我们劳碌?”接着展示收集图片,让学生更能感受家人的劳碌、辛苦。 其次个生活场景:上学路上 播放上学歌,创设在上学路上的生活场景,让学生仔细视察图,联系在上学路上所看到的,小组沟通、谈谈“在上学路上都看到哪些人在劳碌?”之后课件展示学生身边实例图片,让学生切实地感受到劳动者的辛苦。 第三个生活场景:在学校 课件出示学校图片,创设在学校的生活场景。让学生说说“在学校又发觉哪些劳碌的身
4、影?”然后展示学校劳碌身影的图片,让学生真真实切地感受到学校工勤人员和老师的辛苦。 三个场景沟通结束后,小结劳动者就像蜜蜂一样勤劳、辛苦。顺势渗透劳动法第九章第七十三六条。 (三)拓展延长,感恩行动 让学生说一说“以后,当我们望见别人劳碌时,应当对他们说什么?做什么?”让学生明白:劳动者既平凡又高尚,我们应当敬重劳动者,珍惜他们的劳动成果。 (四)总结升华,内化情感 播放歌曲劳动最光荣结束课堂。 1 篇三:2022老师资格考试小学思品说课:早晨谁在为我们劳碌 说课内容:早晨,谁在为我们劳碌 说课教材:教科版品德与社会三年级下册 一、教材分析 当我们打开教科版品德与 社会三年级下册的第四单元感谢
5、你,家乡的劳动者,会看到这样一个主题-早晨,谁在为我们劳碌。这一主题它体现了课程标准中视察四周不同行 业的劳动者,感受他们的劳动给人们带来的便利,敬重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果等内容标准。主题又分为走在上学路上,看不见的手,小棉袄找妈妈三部 分。 走在上学路上为师生供应了一个关于劳动者的话题,图文并茂,充溢生活的气息。以早晨为时间的切入点,向我们呈现了肯定时间劳动者劳碌的身 影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的,然而,我的学生是在农村小镇长大的,课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等,的确是特别可爱的劳动 者,可这些离他们的生活太远了。新课程标准提倡:通过学习者自身的生活阅历来学
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