第16课《驱遣我们的想象》教学设计 统编版语文九年级下册.docx
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1、16驱遣我们的想象【教学目标】1.了解作者的相关文学常识,识记文中的重点字词,整体感知文章内容,把握核心概念。2.理解作者的观点,品味文章平实的语言,关注作者所作的鉴赏示范。3.学会鉴赏文艺作品,培养良好的阅读习惯,体验阅读的快乐。【教学过程】一、导入新课同学们,人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象,是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出:“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字,我们读者都要倒翻过去,那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的驱遣我们的想象。二、教学过程目标导学一:资料助读1.题目解读 “驱遣”是驱使的意思;
2、“想象”是一种特殊的思维形式,是人在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。本文讲驱使我们的想象去鉴赏文艺作品,题目点明了文章论述的重点。2.作者档案 叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。曾担任人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长。代表作有小说集隔膜火灾,长篇小说倪焕之,童话集稻草人等。目标导学二:把握文章观点,理清行文思路1.理清文章结构:第一部分(第14段),知识铺垫,说明文艺和文字的关系。第二部分(第513段),全文论述的主体部分,指出文字的重要作用,以两首诗为例,具体阐述了怎样驱遣想象去鉴赏文艺作品。第三部分(第14段),结论部分
3、,说明驱遣想象的意义。2.请你阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。明确:(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。(2)作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。(3)读者看到的是写在纸面他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。(4)像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。3.结合上述观点,并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。明确:欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。4.思考:作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以
4、及文字之间的联系?明确:要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。5.阅读第810自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请做简要分析。明确:作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与
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