生态系统的能量流动+教学设计- 高中生物人教版必修1.docx
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1、5.2 生态系统的能量流动一、教材分析本部分的知识要点较易掌握,但由于该内容往往把分析和应用结合在一起,学生还是有一定的困难。教学中运用多媒体课件形象说明能量流动的过程,另一方面以实例巩固是必不可少。本教材以“生态系统结构”为基础,结合第三章新陈代谢中能量的变化,即“光合作用”“呼吸作用”,具有一定的综合度。二、学情分析学生对能量流动的知识了解较少,特别是每一个营养级中能量的来源与去向问题,学生较难掌握。三、教学目标1知识与技能(1)了解生态系统能量流动的概念。(2)掌握流经各营养级能量的来源和去向。(3)体会研究生态系统能量流动的意义。2. 过程与方法(1) 尝试定量地分析某个具体生态系统的
2、能量流动过程和特点。(2)通过探讨能量流动在生活、生产中的实际应用,培养学生理论联系实际的能力。3. 情感态度和价值观(1)站在生态道德的角度,理解一些生态学观点,使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则,为形成科学的世界观做准备。(2)学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。四、教学方法1采用“学案导学”,让学生自主学习,实行“先学后教,当堂训练”。结合课本的文字和图片,引导学生分析能量流动的去向,再结合典型题目加以巩固。2. 采用直观教学法、讲述法、演示法和自学讨论法等教学方法。五、教学过程1.导入新课【师】进行趣味知识竞赛“森林运动会”。选两名同学上台来比赛,总共6道判
3、断题,同时开始答题,谁答对的题目多,谁的游戏角色就先到达终点,也就赢得了本次比赛。(设计意图:通过玩游戏这种绝大部分同学都喜欢的形式来导入新课,一方面活跃了课堂,调动了学生学习的积极性,另一方面能较好的检测学生复习和预习的情况。)根据学生的答题情况,老师予以点评。答得好给予肯定,对于学生的错误及时进行指正。2.消费者能量的流动【师】以草原生态系统的“草兔鹰”这条食物链为例,利用多媒体展示问题:(设计思路及意图:通过展示兔子边吃草边排便并且慢慢变长大的动态图,让学生直观地理解清楚摄入量,粪便量和同化量的含义及它们之间的关系。) 兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?【学】请同学们先自行
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