高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇课时检测 新人教版选修1.docx
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1、第1课改革变法风潮与秦国历史机遇知能提升二圆梦高分课时检测器含麴笛、(建议用时:30分钟)一、选择题1 .“画野分民乱井田,百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是()A.生产力的发展B.争霸战争频繁C.思想文化繁荣D.社会动荡变革解析:选D。本题考查学生的分析能力。题干中“乱井田”说明井田制遭到破坏;“礼乐 散寒烟”说明奴隶社会礼乐崩溃,结合所学知识可知,这反映了当时社会的特征是动荡变革。2 .根据你对春秋战国时期经济状况的了解,a处应填()6I 生产力的提高一(私田开垦增多土地逐渐私有化H“公田不治现象增多A.铁农具和牛耕的使用B. “相地而衰征”的实行C.各诸侯国的变法D.宗法分
2、封制解体解析:选A。春秋战国时期,铁制农具的使用和牛耕技术的推广使得生产力显著提高。生 产力的提高导致大量私田的出现,封建土地私有制也随之出现。故选A项。3 .(2019 衡水调研)先秦诸子中有人认为:“伏羲神农教而不诛,黄帝尧舜诛而不怒(过 分),及至文武,各当时而立法,因事而制礼。”为此,他得出的结论是()A. “天行有常”“制天命而用之”B. “弱者,道之用”C. “法古无过,循礼无邪”D. “治世不一道,便国不法古”解析:选D。材料的大意是:伏羲、神农实施教化不施行诛杀,黄帝、尧、舜虽然实行诛 杀但却不过分,等到了周文王和周武王的时代,他们各自顺应时势而建立法度,根据国家的 具体情况制
3、定礼制。据此商鞅主张“治世不一道,便国不法古”。故选D项。4 .春秋战国时期改革变法风起云涌,管仲、商鞅、吴起等改革者的变法是其中的代表。 他们改革的主要目的是()A.实现富国强兵8 .建立地主阶级专政C.发展封建经济D.推动社会转型解析:选A。B项表述错误,管仲改革只是维持原统治阶级的统治;C项与D项只是客观 效果,错误;春秋五霸和战国七雄都是有很强实力的诸侯国,管仲、商鞅、吴起等改革者的 改革,主要目的就是富国强兵,所以A项正确。5. (2019 重庆万州区第二高级中学高二测试)春秋战国时期,各国为了增强国力,都不 同程度地进行改革。管仲在齐国推行了 “相地而衰征”的土地政策;鲁国也实行了
4、 “初税 亩”。这些政策所产生的积极作用有()有利于增加国家税收有利于新的生产方式的产生加速了井田制的瓦解有利于限制土地兼并A.B.C.D.解析:选D。齐国的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”都承认了土地私有,不利于限制 土地兼并,所以排除。“相地而衰征”是春秋时期齐桓公任用管仲实施的一项土地赋税改 革,根据土地的好坏贫瘠征收不同的赋税,实际上承认了私人对土地的所有权,是对农业生 产关系的一次重大调整,从而加速了封建制度的形成和发展。“初税亩”是春秋时期鲁国实 行的按亩征税的田赋制度,公开承认了土地私有。故符合题意,选D项。实行“尽地力之教”,发展农业生产推行“平汆法”制定法经,加强法制B.李悝
5、变法D.商鞅变法6.下面是某老师在讲解改革变法风潮与秦国历史机遇一课时使用的示意图,据此可 知,其反映的是()A.吴起变法C.管仲改革解析:选B。由图片中的“尽地力之教”“平汆法” “法经”可以判断出这反映的是 李悝变法,故答案为B项。7.1935年10月,中央红军到达陕北吴起镇,胜利完成长征。吴起镇的得名与古代著名 的改革家吴起相关,在吴起镇至今还有吴起的雕像(如图)0吴起改革的措施不可能包括()A.强化“世卿世禄制”B.限制贵族的权力C.奖励军功D.严禁私门请托解析:选Ao吴起改革代表了新兴地主阶级的利益,“世卿世禄”是奴隶主贵族特权,因 此,A项符合题意。8.唐朝宰相杜佑曾评论道:“周之
6、兴也得(姜)太公,齐之霸也得 ,魏之富也得 ,秦之强也得 ,上以成王业,兴霸图;次以富国强兵,立事可法。”下列 填写准确的是()A.管仲吴起韩非B.庄周孙武孙膑C.孟轲墨翟荀况D.管仲李悝商鞅解析:选D。本题考查春秋战国时期的改革。结合所学知识可知,管仲相齐使齐国成为春 秋首霸;战国时期魏国的李悝变法极大地促进了魏国农业生产的发展,使魏国因此而富强; 而秦国的商鞅变法实现了富国强兵,为秦的统一奠定了基础,D项符合题意,排除A、B、C三 项。9.下图是商鞅进入秦给秦孝公讲述治国策略的场景,秦孝公听得津津有味,一连几天都 不厌烦你认为商鞅说的哪一点最能引起秦孝公的注意()A.大王,治理国家,就要实
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