8《池子与河流》(表格式教案).docx
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1、课题:8池子与河流 学习目标:会认本课的 8 个生字,理解由生字组成的词语。分角色朗读课文,了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法,理解课文所蕴含的道理学习重点:分角色朗读课文,了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。学习难点:结合生活实际发表自己的看法,理解课文所蕴含的道理。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 本单元以“寓言”为主题,以故事为载体让学生能够理解生活的哲理,既有趣味性,又有教育意义。本文是一篇略读课文,又是叙事诗,语言含蓄精炼,以叙事为主,可采用分角色朗读加深对文章内容的理解。在理解内容的基础上,引导学生思考池子与河流的观
2、点进行表达训练,必须有理有据。 备 注(需要标注的其他内容)一、教学导入 同学们,你们一定见过池子和河流吧,它们之间有着怎样的区别呢?你是喜欢池子 还是河流呢?有一个池子和一条河流是邻居,它们之间会发生什么呢?让我们一起走进池子与河流中去看看吧!克雷洛夫 (17691844),俄国著名的寓言家、作家,他的代表作有:大炮和风帆剃刀受宠的象等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。图片导入。学生交流自己对池子、河流的认识。板书课题。作者简介二、教学过程(一)新知探究部分第一学程: 学习任务 整体感知,学习字词主问题1. 本课有哪些生字词,如何识记?学法指导第一步:自学探究“学法指导”设计 学生独立思考
3、,把想法记录在记录单上。 第二步:互学讨论“学法指导”设计(1) 有序交流。组长主持,组内互学,及时纠错。(2) 汇总意见。组内总结方法。(3) 展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第三步:展学交互“学法指导”设计 声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。各小组认真倾听,积极补充,质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图(主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析):【设计意图】通过朗读诗歌学习生字词,加强对基础知识的认识和掌握。通过不断朗读课文了解诗歌大意,让学生在读中感受诗歌的韵味和停顿,为正确理解内容并懂得文中揭示的道理打下基础。主问题1预设答案滔 涯 妇 碌 遵 循
4、 尊 验无忧无虑 忙忙碌碌 川流不息 一无所有自由朗读读课文,了解课文的主要内容,标出诗歌有多少小节。在阅读中识记生字词。第二学程: 学习任务:角色朗读,认识观点主问题2.品读关键语句,分析池子和河流的想法有什么不同?在生活中各代表什么样的人?第一步:自学探究“学法指导”设计 学生独立思考,把想法记录在记录单上。 第二步:互学讨论“学法指导”设计(1)有序交流。组长主持,组内互学,及时纠错。(2)汇总意见。组内总结方法。(3)展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第三步:展学交互“学法指导”设计 声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。各小组认真倾听,积极补充,质疑提问对小组进行评价。
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