10.《日月潭》教学设计(2课时).docx
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1、10.日月潭教学设计 【教材分析】日月潭是一篇文质兼美的写景类短文,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。同时,这是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。此外,文中还配有一幅日月潭风景的图片,可以帮助学生更好地理解课文内容。 【学情分析】日月潭是宝岛台湾的著名风景名胜,二年级的同学对祖国的宝岛台湾可能会比较陌生,这篇课文被选入小学语文教材也就显得更为重要,让同学们在描绘日月潭美景的文字中获得对日月潭美的认识,增强他们的审美能力,激发对祖国大好河山的热爱之
2、情。 【教学目标】1认识“湖、绕”等生字;会写“名、胜”等9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第24自然段。 3理清文章脉络。4获得对日月潭美的感受,增强审美能力,提升对宝岛台湾的认识和热爱。 【教学重难点】重点:正确认读、书写生字;有感情地朗读课文。 难点:背诵第24自然段;积累优美词句。 【课时安排】 两课时 【教学过程】第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,你们知道宝岛台湾吗?在那里有个非常有名的景点,叫日月潭。【出示日月潭图片】这就是今天我们要随作者游览的地方。(板书课题、齐读课题,正音“潭”tn)二、初读课文,整体感知1让学生借助拼音自由朗读课文,标注好课文自然段,把生字表
3、中的生字拼音标注在原文中,不熟悉的多读几遍,不认识的圈出来。 2教师范读日月潭,让学生直观感知日月潭的美丽景色,并注意听准自己不认识的字词读音。3检查生字词。 (1)检查生字。出示生字(带拼音):潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客 指名读,及时正音。 胜:翘舌音。引:读“yn”不要读成“yng”。读准后鼻音“盛、胜、央、境”,“绕”读第四声。 开火车读。观察字形,交流识字方法。 如: 熟字换偏旁:镜境。熟字加偏旁:湖(氵+胡)、胜(月+生)。 形近字:岛鸟。组词记忆:围绕、中央、童话。联系生活经验记忆:如“客”,联系家里来了客人的生活情境帮助学生记忆。“华”,联系“新华
4、字典”记忆。齐读。 (2)检查生词。 出示词语:日月潭 湖水 茂盛 周围 中央 环绕 名胜古迹 光华岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客 指名读,正音。 齐读。走迷宫识词游戏。4学生分段读课文。 三、精读细品,局部探究 (一)日月潭的位置与环境1请学生快速默读课文第1自然段,想一想第1自然段主要写了日月潭的哪些方面?(位置、周围的环境)2哪些句子是在说日月潭的位置? 出示:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。(齐读) 【出示台湾省地图】请学生到屏幕图片前指一指日月潭的大致位置。(师生评价准确与否,教师介绍中国的地图轮廓和宝岛台湾的地图轮廓。)3哪些句子是在说日月潭周围的环境? 出
5、示: 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。【出示群山环绕、树木茂盛的图片】学生欣赏,朗读句子。 (二)“日月潭”的特点及名字的来历1请学生自由朗读第2自然段,用铅笔画出对应的句子。 表示日月潭特点的句日月潭很深,湖水碧绿的句子。表示日月潭名字来历小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。2【出示整个日月潭的俯视图】请学生到图片前指认日潭和月潭的位置。(师生点评正确与否)你现在知道日月潭名字的来历了吗?(引生用自己的话说一说。) 3指导朗读。 (三)清晨的日月潭1请学生自由朗读课文第3自然段,用铅笔在文中画一画。时间 清晨湖面上 飘着薄薄的雾湖水中 天边的晨
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- 日月潭 10. 教学 设计 课时
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