25 掌声教案(含反思)(2课时).doc
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1、25掌声 教学目标1认识“默、势”等10个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等13个字,会写“掌声、文静”等17个词语。2能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。3能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。4能从第24自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学重难点1整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。2通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“默、势”等10个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等13个字,会写“掌声、文静”等17个词语。2能带着问题默读课文,说出英子前后的变化。 教学过程板块一创设情境,质疑问
2、难1(播放音乐)激情导入:这首歌好听吗?这首歌的名字叫掌声响起来。生活中,掌声无处不在。它还能传情达意呢!看,(课件出示图片)当五星红旗飘扬在赛场上空时,当奥运健儿手捧鲜花,夺得金牌,载誉而归时,掌声充满着祝贺与欢迎, 蕴含着无尽的喜悦今天我们学习的课文,就叫掌声。2板书课题:请同学们伸出右手,跟老师一起书写课题。“掌”与手有关,所以下部是个“手”字,谁能给它组词?(手掌、鼓掌、掌心)3质疑问难:看到课题,你最想知道什么?梳理问题:(1)课文围绕“掌声”讲了一件什么事?(2)谁为谁鼓掌?(3)掌声中包含着什么?4导入新课:同学们,带着你们的疑问,快走进课文,从文中去寻找答案吧!【设计意图】带着
3、问题默读课文,寻找答案,从而了解课文围绕“掌声”主要讲了什么。板块二整体感知,合作释疑1自读课文。(课件出示自读提示)带着问题默读课文,注意读准字音,读通句子,遇上难读的字、句标上记号,多读几遍。边读边思考:课文围绕“掌声”主要讲了什么?2识字学词。(1)认读生字词。(多种形式认读)掌声班级默默离开腿脚落下姿势轮流投向刚刚调来情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁联欢会勇气字理识记“忧”。(“忧”是形声字,意思是担忧,发愁。)认读多音字“调”。老师是刚调(dio)来的。“调”的另一种读音是什么?可组什么词?(2)读好句子。还有个多音字藏在下面这个句子中。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让
4、别人看见她走路的姿势。指名读。区分“落”的不同读音。“落”与“下”组成的词语,在不同的语言环境中意思不一样。她腿脚落(lo)下了残疾。落(lo)下:表示因为某种原因而留下缺陷。树叶从树上落(lu)下来了。落(lu)下:表示从高处下降。落(lu)叶角落(lu)在同学们的帮助下,他补上了落(l)下的功课。落(l)下:表示没有跟上或遗忘。丢三落(l)四3理清脉络:词语、句子读好了,接下来,请5名同学轮流读课文,其余同学边听边思考你们提出的问题,看看自己都读懂了什么。(1)指生分读各自然段。(2)交流自己读懂了什么。(师随机提取关键词:残疾、忧郁、犹豫、掌声、勇气)(3)让学生找出文中提示时间的词语,
5、并利用上面的词语,说说课文的主要内容。上小学的时候一天从那以后几年以后概括课文内容:词语串联法。梳理文章结构:时间顺序掌声前、掌声中、掌声后。【设计意图】让学生借助关键词和提示时间的词语,说说课文的主要内容,习得抓主要内容的方法,为进一步理解课文内容做好铺垫。板块三前后对比,感受变化1英子刚出场时给你留下了怎样的印象?(1)自由读第1自然段:英子给你留下了怎样的印象?(文静、孤独、沉默、自卑)(2)你从哪些文字中读出来的?读出你的感受。(紧扣“默默地、早早地、最后”)(3)指导朗读。(4)找出“文静”背后的根源,用因果关系的关联词说话。(5)想象感受。英子走路姿势一摇一晃,可她也想像其他同学一
6、样走出教室,想象一下英子也想去做什么。当同学们在林荫道上悠闲地散步时,她也想跟大家一起去散步;当同学们在操场上快乐地游戏时,她也想去操场欢快地跑跳;当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她也想站在舞台上尽情地跳舞。生想象说话。师深情引读:但是这些她却都做不了,她只能(孤独地坐在教室的角落里)。小结:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,身体的残疾,使她孤独、沉默、自卑、忧郁2可是不久以后,英子像变了个人似的,她又给你留下怎样的印象?(1)指名读第4自然段。(2)你从哪些句子中感受出她的变化?(3)如果让你用一个词来形容后来的英子,你想送给她一个什么词?(自信、乐观、开朗、活泼)3放飞想象,拓展练笔。
7、后来的英子变得不再像以前那么忧郁了,她自信、乐观起来。张开你想象的翅膀,写写她又会怎么做。当同学们在林荫道上悠闲地散步时,她也跟大家一块儿散步、聊天;当同学们在操场上快乐地游戏时,她坐在一旁为他们呐喊助威;当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她站在舞台上为他们讲旁白。(1)生自主写话。(2)展示评议,与前文勾连。【设计意图】通过两次写话,体会英子前后心理变化,既能完成“能带着问题默读课文,说出英子前后的变化”这一教学目标,又能锻炼学生的想象能力和表达能力。板块四设置悬念,书写指导1再度质疑。默读课文,想一想:英子为什么会有这样的变化?这其间究竟是什么原因?2读“英子的来信”,初步感受“掌声”的力量
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