美术:《夸张的脸》教学设计 衢州市实验学校教育集团菱湖校区 范畴.docx
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1、夸张的脸衢州市实验学校教育集团菱湖校区施畴 一、学情分析夸张的脸这一课是浙美版三年级上册第六课,属于造型表现领域。三年级在小学阶 段是一个承上启下的学段,学生既保留了一二年级活跃大胆的思维模式,同时随着年龄增长, 上课行为状态也逐渐规范化。在一二年级的美术学习中,相对于技法技能而言,学生的艺术 创作更倾向于童趣以及较为直接的个人感情表达,不受太多限制。造型表现领域更注重学 生的动手能力,将传统的平面绘画创作提升为手动立体造型表现。它要求课程设计更与学生 的年龄阶段身心发展特征相结合,在单纯的知识、技能传授之上,鼓励学生积极参与动手创 作活动。通过一二年级花式“点心”、好看的棒棒糖、泥塑恐龙等课
2、程,学生们已 打下泥塑基础,大多数能通过看一看、画一画、做一做等方法较好地表现简单的立体造型。三年级上册第5课找果子的刺猬已经唤醒学生对泥类工具的记忆,掌握基本的团、 揉、挖等泥塑技巧,为夸张的脸虽然打下基础。但对于把握人物造型特点,结合夸张手 法,还需要教师启发引导。本课所要学习的“夸张”手法是课堂的重点。夸张”一词在于可 以放大或突出某一事物的特征,深层次挖掘事物本身的特性使其具备幽默诙谐的艺术欣赏价 值,为这节泥塑课增添了轻松活跃的课堂氛围。为吸引学生注意力,提高上课专注度,课件 需要得到优化。二、教学目标L知识与技能:初步认知名作击鼓说唱俑;学习抓住人物头像特征,运用夸张表现的手法,
3、并尝试泥塑,进行头像立体造型。2 .过程与方法:观察感受人物五官、表情特征,探索泥塑造型语言,用夸张、大胆、有趣味 的表现人物头像,提高对人物的观察以及立体造型表现力。3 .情感态度价值观:体验泥塑夸张表现人物头像的乐趣,培养对泥塑人物的审美情趣。三、教学重难点重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸。难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。四、教学过程课前准备:师:今天和我们一起走进美术课堂的还有江山卅二都的小朋友们,我们一起打个招呼好吗? (师引导两地学生问好)(-)导入新课】L师:国庆期间,范老师玩手机,发现现在的拍照软件十分有趣,它把范老师变了一个样, 来看看,我变成了什么样?4
4、.师:请问我的脸发生了什么变化?(第一张脸变圆,第二张眼睛变大,第三章额头变长) 为什么我的脸变得更有趣了呢?5 .生预设:脸部的变形、夸张。(引出课题、展示板贴)(设计意图:从学生生活常见的手机自拍软件入手,拉近本节课和学生的距离;以教师照片 为例,引发学生好奇,詈连轻松愉悦的课堂菰围,激发学生学习兴趣,开放自然地进入课堂。)【(二)观察学习】L师:有很多漫画家也通过夸张的方法创作漫画,你认识它们是谁吗?请卅二都的小朋友来认一认。(预设:成龙、憨豆先生、马云)(设计意图:靖受援方教师辅助提问,从新校开始引发第一次互动,加强农村学生的课堂融 人感,牢牢抓住学生的注意力。以看一看,说一说的方式,
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